全国教育科学“十一五”规划课题(DBA070072)
- 作品数：2 被引量：65H指数：2
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- 相关机构：福州大学华中师范大学福建师范大学更多>>
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- 中学心理健康教育满意度评价问卷的初步编制被引量：8
- 2011年
- 目的:编制中学心理健康教育满意度评价问卷(SMHESES)并检验其信效度。方法:以Lee等的满意度单因素模型为基础,通过访谈、专家讨论及条目分析形成10个条目的问卷。采用网络化问卷调查与传统纸笔问卷相结合的方式,方便选取湖北与福建两省19所中学907名中学生(其中网络调查471名),随机分为两部分,一部分(n=453)进行探索性因素分析,另一部分(n=454)进行验证性因素分析,使用多组结构方程模式考察问卷的收敛效度和跨样本效度,并检验与中国中学生心理健康量表(MMHI-60)的关联。结果:探索性因素分析提取了单一因子,累计贡献率为57.51%,项目负荷系数在0.62～0.83之间。验证性因素分析检验了结构的有效性(χ2=124.06,CFI=0.96,NFI=0.94,RFI=0.92,IFI=0.96,TLI=0.94,RM SEA=0.07)。问卷及所有测量题目具有测量系数恒等性(χ2=165.09,CFI=0.94,NFI=0.92,RFI=0.94,IFI=0.94,TLI=0.94,RM SEA=0.08),在不同样本(男女生、纸质与网络)中模型具有较好的不变性。问卷的Cronbachα系数为0.91,1个月后重测信度为0.84。问卷总分与MMHI-60总分的相关系数为-0.31,与MMHI-60各维度的相关系数在-0.19～-0.30之间(均P<0.01)。结论:中学心理健康教育满意度评价问卷具有较好的信效度,纸笔测验与网络化测验具有等效性,但仍需要扩大样本进一步深入检验。
- 任志洪江光荣
- 关键词：心理健康教育满意度心理测量学
- 班级环境与青少年抑郁的关系：核心自我评价的中介与调节作用被引量：57
- 2011年
- 通过整群抽样方法抽取了1404名中学生,对其施测核心自我评价量表、我的班级问卷和抑郁问卷,应用无约束结构方程模型技术和结构方程中介效应检验技术,分别考察了核心自我评价在班级环境与抑郁关系间的调节与中介作用。结果表明:(1)核心自我评价在班级环境与抑郁间起着中介作用,调节作用模型拟合指数不佳;(2)核心自我评价在竞争与抑郁关系间起着完全中介作用,在师生关系、同学关系、秩序和纪律及学习压力中起着部分中介的作用。
- 任志洪江光荣叶一舵
- 关键词：抑郁班级环境中介作用
