【目的】探讨影响学习成绩的非智力因素，以利于促进儿童健康成长。【方法】对西安市所属的七个区各随机抽取一个学校，每个学校抽取四、五、六年级各两个班。采用龚耀先修订的艾森克个性问卷（Eysenek Personality Questionnaire，EPQ）（儿童用）和自编的一般情况调查表2000份进行发放调查。将其中104名平均分≤70分者作为低分组，选取同班、同性别、同年龄、平均分≥90分的624人作为高分组进行对照研究。将结果进行单因索分析和多因素分析。【姑果】多元逐步回归分析结果显示：①低分组的住平房者、母职业为工人者、自我成绩评价为差者、父母文化程度为大专以下文化程度者、父母关系欠融拾者的比例显著高于高分组（P〈0．05～0．001）；②低分组儿童较高分组的P（Psy—chotieism．精神质）和N（neurotieism，神经质或情绪的稳定性）维度分高、E（Extrovision and introvision，内外向）和L（lie,掩饰性）维度分低。【结论】父母亲应加强自身素质的不断提高。创造良好的家庭氛围，培养儿童积极的个性特点．将子女学习成绩的负面影响降至最低。
