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教育部人文社会科学研究基金(11YJC880012)

作品数：2 被引量：8H指数：2
相关作者：程宏宇顾建民更多>>
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文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 2篇哲学宗教
  • 2篇文化科学

主题

  • 2篇大学生
  • 2篇课堂
  • 2篇课堂学习
  • 2篇课堂学习行为
  • 1篇大学生课堂
  • 1篇学风
  • 1篇学生课堂
  • 1篇中美大学生
  • 1篇中美高校
  • 1篇教师
  • 1篇教师教学
  • 1篇教学
  • 1篇教学风格
  • 1篇高校

机构

  • 2篇浙江大学
  • 1篇纽约州立大学

作者

  • 2篇程宏宇
  • 1篇顾建民

传媒

  • 2篇应用心理学

年份

  • 1篇2014
  • 1篇2013
共 2 条 记 录，以下是 1-2
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排序方式：
学习风格与中美大学生课堂学习行为的关系研究被引量：4
2013年
中美学生存在课堂学习行为差异的现象得到了中外众多教育工作者的关注和讨论。本文作者推测,中美学生在学习风格上存在的结构取向和深度取向的差异,是导致他们表现出不同课堂行为反应的一个原因。本研究采用学习风格量表和课堂学习行为量表对281名中国大学生和206名美国大学生施测。数据分析结果表明,中美学生存在学习风格与课堂学习行为的显著差异;学习风格的结构取向与课堂学习行为呈显著负相关,深度取向与课堂学习行为呈显著正相关;结构取向的学习风格在文化组别与课堂学习行为之间存在部分中介作用,表明结构取向至少能部分地解释中美大学生之间的课堂学习行为差异。
程宏宇顾建民管淑一
关键词：课堂学习行为
中美高校教师教学风格差异与大学生课堂学习行为的关系研究被引量：4
2014年
本研究通过学生的评价对中美高校教师的教学风格进行测量和比较,并对两个教师群体在教学风格上的差异能否部分地解释中美大学生存在的课堂学习行为差异进行了检验。研究采用相关量表对185名中国大学生和120名美国大学生施测,要求他们对教师的教学风格和自己在课堂上的行为表现进行评价。数据分析结果表明,学生所感知的中美教师在执行型、保守型和整体型风格上存在显著差异;中美大学生在课堂学习行为的课堂活动参与、提出问题、对师生关系的独立性等维度上存在显著差异;学生所感知的教师教学风格的各维度均与学生的课堂行为表现显著相关;教师教学风格中的保守型和整体型能够部分地解释中美学生之间存在的课堂学习行为差异。
程宏宇
关键词：教学风格课堂学习行为
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共1页<1>
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