教育部人文社会科学研究基金(05JCXLX011)
- 作品数：7 被引量：100H指数：5
- 相关作者：盖笑松兰公瑞刘希平杨芳赵晓杰更多>>
- 相关机构：东北师范大学天津师范大学长春理工大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金国家自然科学基金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
- 相关领域：哲学宗教医药卫生文化科学更多>>
- 出生低体重儿童的入学准备状况被引量：2
- 2008年
- 杨芳闫裕盖笑松
- 关键词：出生低体重
- 国内注意缺陷／多动障碍儿童干预效果的元分析被引量：24
- 2008年
- 对国内过去12年间的62项注意缺陷/多动障碍干预研究结果进行了元分析,结果显示:(1)国内现有的ADHD干预措施取得了显著的干预效果;(2)在不同干预措施中,药物治疗与行为疗法或认知行为疗法相结合具有最佳疗效,单独的药物治疗次之,单独的行为疗法或认知行为疗法效果较低;(3)在各种效果指标中,学业指标上的效果量是最大的,这一结果与国外已有的元分析研究发现不一致;(4)在各种效果信息来源中,来自客观观察的效果量最高,来自父母评价的效果量次之,来自教师评定的效果量最差。(5)各种干预措施在不同效果指标上有不同的表现。药物治疗对于学业和行为指标的效果最强烈,而认知行为疗法和脑电反馈疗法对认知指标的效果最明显。最后,结合干预措施的选择、效果指标的采用以及研究质量问题进行了讨论。
- 盖笑松兰公瑞刘希平
- 关键词：ADHD注意缺陷多动障碍干预
- 汉语阅读障碍儿童与普通儿童朗读错误研究被引量：7
- 2010年
- 为反映汉语阅读障碍儿童朗读的特点,采用错误分析技术,对10名汉语阅读障碍儿童和10名普通儿童的朗读错误进行了系统的分析。结果发现:汉语阅读障碍儿童朗读流畅性与准确性都低于普通儿童,朗读中的替代错误、添加错误、省略错误都显著多于普通儿童。而二者在颠倒错误上的差异不显著。在替代错误中,音似、形似、语义及无关替代显著地多于普通儿童。与普通儿童相比,汉语阅读障碍儿童的朗读问题主要表现为错误数量更多,而不是表现为错误类型上的特点。最后结合研究发现对阅读障碍的诊断与干预提出了建议。
- 张婵盖笑松
- 关键词：朗读
- 儿童注意力检测单片机的研制及动态分析指标的试用被引量：5
- 2007年
- 儿童注意力的测量途径包括家长或教师评定法、行为观察法、生理检测法及实验室测量法等。在实验室测量法中,持续性操作测试(CPT技术)是主要的测量范式。传统的CPT技术主要应用漏报率和误报率作为评价指标。但是,由于注意不是静态的,而是一个高度动态和波动的过程,漏报率和误报率还不足以反映注意状态的动态变化。近年来的国外研究发现,把注意作为一个动态的现时过程来评估,以儿童在作业中反应状态的波动情况作为新的指标能提供更有价值的信息。本研究以此为依据,开发研制了基于CPT技术的儿童注意力检测单片机SCM-CPT测试仪,在测试结果处理上采用了新的动态分析指标,在98名普通小学生中进行了试用,并为新指标建立了参考性评价标准。
- 刘成刚兰公瑞刘希平盖笑松
- 关键词：注意力持续性操作测试单片机
- 汉语阅读障碍儿童识字状况测验的编制被引量：14
- 2006年
- 本研究编制了一套汉语阅读障碍儿童识字状况测验(CCLD)。CCLD测验既可以静态地反映儿童当前的识字总量,又可以动态地反映儿童的识字能力,对阅读障碍的诊断具有辅助作用。研究一将CCLD测验在113名3-5年级普通小学生群体中进行了试测,结果表明它具有良好的信度、效度、难度和区分度指标。研究二通过在3名阅读水平落后儿童中的试测,发现该测验能有效地区分阅读障碍引起的识字问题与非阅读障碍原因导致的识字问题。
- 盖笑松杨芳
- 关键词：识字量识字能力
- 父母离异对子心理发展的影响:计票式文献分析途径的研究被引量：25
- 2007年
- 采用计票式文献分析技术对国内1994-2005年间关于离异家庭子女心理特点的35篇研究进行了系统回顾,发现所有研究都报告了父母离异对子女心理发展存在消极影响。他们存在更多躯体化、强迫、焦虑、敌对、孤独、冲动等心理健康问题;行为问题发生率高于完整家庭对照组,主要表现为孤僻、退缩、抑郁、社交不良等行为问题;在人格方面更具神经质特征,表现出更强的掩饰性,人格倾向性容易出现过分内向或过分外向的两极化趋势;在自我意识方面更消极;在学业方面表现较差;知觉到更强的压力而且采用更消极的应对方式,有着更高的犯罪率和自杀意念。对目前研究方法上的不足之处进行了探讨,对国内外研究内容和结果上的差异进行了分析,对未来的研究方向提出了意见和建议。
- 盖笑松赵晓杰张向葵
- 关键词：离异家庭心理健康人格特征
- 环境与儿童入学准备:国外儿童入学准备教育实践的生态化取向及其启示被引量：23
- 2007年
- 以生态化研究为视角,从家庭、学校及学前教育三方面出发加以探讨可以发现,影响儿童入学准备的环境主要包括以下几点:影响儿童入学准备的家庭环境因素;学校为儿童作好准备所需要达到的基本目标,所涉及的基本领域和应该采取的基本措施;创造满足儿童多方面发展需要的学前教育环境。
- 孙蕾吕正欣
- 关键词：儿童入学准备教育实践
