贵州省教育厅高等学校人文社会科学研究项目(13ZC181)
- 作品数：10 被引量：40H指数：5
- 相关作者：王中华王霞邬小学熊梅更多>>
- 相关机构：贵州师范学院铜仁学院东北师范大学更多>>
- 发文基金：贵州省教育厅高等学校人文社会科学研究项目教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理更多>>
- 班级管理:从保姆式到学生自主式——基于个性化教育的考量被引量：5
- 2014年
- 保姆式管理的弊端在于影响教师的专业发展、忽视学生的主观能动性、形成一种不平等的师生关系、忽视教育规律等方面。自主管理的优点在于尊重学生的差异、充分发挥学生的主体性、解放教师的时间和空间、形成民主平等的师生关系等方面。然而,在从保姆式管理到自主管理过程中诸如传统的教育理念、教师考核制度、个性化教育理念的缺失等因素影响着班级管理方式的转变。为此需要做到:理念层面——形成个性化教育理念;制度层面——教师考核制度的改革;行为层面——教师的自我反省和学习;实践层面——管理方式的转变和对学生的指导。
- 邬小学王中华
- 关键词：班级管理自主管理
- 电子家访的特点及实施策略被引量：1
- 2014年
- “家访是家庭、学校、社会教育一体化的重要纽带。”因此，家访一直受到学校重视，并被列入教育内容。传统的家访，主要是指教师亲自到学生家里去进行查看和访问，对学生的监护人包括父母、祖辈、兄弟姐妹等进行调查和访谈，从而了解学生在家学习、生活等思想状况和生活状态。然而，传统家访逐渐“式微”，逐渐被电子家访所“替代”。电子家访的兴起突破了时空的局限，使老师与家长的沟通形式更加多样化和多元化，他们之间的联系与沟通更快捷和频繁。但是，在电子家访受到欢迎的同时，家长与教师也感到其不足与缺陷。所以，需要进一步采取对策，使电子家访与传统家访结合，凸显电子家访的优势，弥补传统家访的不足，从而实现更好的教育效果。
- 王中华
- 关键词：家访教育一体化教育内容兄弟姐妹沟通形式
- 教学对话的异化与回归:基于个性化教学的审视被引量：5
- 2013年
- 个性化教学视域下,教学对话被异化,出现诸如教师的"问话"与学生的"回话",也有教师的"插话"与学生的"接话",还有教师与个别学生的"对话",等等。其原因在于教师对教学对话的模糊认识,对教学本质的认知不够,是教师的教学习性使然,是大班化教学的客观存在。实现教学对话的回归,前提是正确理解教学对话;关键是教师角色转变;重点是形成教学对话智慧;基础是促进小班化教学;条件是加强教学对话的研究。
- 王中华熊梅
- 关键词：个性化教学教学对话异化
- 论教师参与新课改的心理资本被引量：5
- 2014年
- 心理资本是指个体在成长与发展过程中所表现出来的一种积极心理状态,同时也是超越人力资本和社会资本的一种核心心理要素,还是促进个人成长和绩效提升的心理资源。心理资本在对提高教师参与新课改的自我效能感、心理韧性、乐观态度、主观幸福、情绪管理、自觉行为等方面具有重要的价值。教师心理资本缺失的原因在于新课改本身的因素、教师传统文化的影响、教师素质的影响以及教育体制的影响。为此,需要从改革"新课改"、加强教师的综合素养、提高教师的课程自觉和自信以及加速教育制度创新等方面入手,进行提升教师参与新课改的心理资本。
- 王中华
- 关键词：教师新课改心理资本
- 当前民办中小学教师培训的问题与对策被引量：6
- 2014年
- 民办中小学教师培训过程中存在教师参加的机会少、参与培训的教师所表现出的自卑感、教师参与培训的热情不高等问题。究其原因主要在于马太效应、敝帚自珍效应、不值得定律、破窗效应等原因。为此,我们需要从价值观层面、政策层面、学校层面、专家层面、教师层面、社会层面等去寻找适宜的对策,以便有效促进民办中小学教师培训。
- 王中华
- 关键词：民办中小学教师
- 义务教育减负政策的失效因素及对策探讨被引量：3
- 2014年
- 义务教育减负政策失效的表现在于教育减负政策的被曲解、教育减负政策的被截留、上有政策下有对策、教育减负政策运行监督机制的缺乏、教育减负政策反馈与评价缺位等方面。其影响因素在于教育减负政策涉及社会各方面的利益、教育减负政策执行的环境影响、教育减负政策执行者的影响、教育减负政策本身的合理性与可行性等。为此,需要正确的教育减负政策价值取向的引导,以提升教育减负政策的效能,从而达到教育减负的终极目标。
- 王中华
- 教师游戏精神的缺失与养成:文化视角的反思被引量：6
- 2014年
- 教师游戏精神的价值在于作为人的教师需要游戏、教学与游戏的天然耦合、游戏与儿童的发展关系密切以及教师游戏是当代教师专业发展的养分。但是,由于教师观念文化的影响、教师制度文化的制约、教师行为文化的束缚、教师心理文化的枷锁等原因导致教师游戏精神的缺失。为此,养成教师游戏精神的前提是形成游戏精神的观念文化,关键是构建利于教师游戏精神形成的制度文化,基础是促进教师教学的个性化和自由的行为文化,条件是增强教师的情绪情感管理能力。
- 王中华
- 关键词：养成文化
- 个性化教学视域下教师问题意识的缺失与养成被引量：5
- 2014年
- 教师问题意识是指教师对在教学活动中教与学所存在的由操作到目标的疑难和矛盾具有一定的判断和准备等认知和反应。在个性化教学视域下,教师问题意识的缺失表现在教师提问缺乏教师个性化、教师提出的问题缺乏学生的个性化、教师不能有效地发现学生的个性化提问、教师不能正确对待学生的个性化回答等方面。当然,教师问题意识的缺失带来了很多危害:不利于教师专业化发展、影响学生的问题意识形成、有损教师教学的创新、影响教师的教育科研、不利于有效教学。为此,需要形成教师的专业自主权,培养教师的问题意识,在培养学生的问题意识中反哺自我,提供问题意识养成环境以及教师个性的养成。
- 王霞王中华
- 高校教师教学激励的问题影响因素与对策:基于铜仁学院的个案被引量：2
- 2014年
- 当前,高校教师教学激励的问题主要有教师教学激励受到忽视、科研激励与教学激励的失衡、教师教学激励没有制度保证、教师教学激励文化的缺失等方面。高校教师教学激励的问题产生的影响因素有学校管理者的因素、教师自身的因素与社会因素等几个方面。为此,我们需要采取对策来构建教师教学激励机制:教师教学激励理论的关照;促进教授治学;促进教师科研激励与教学激励的平衡;完善教学奖励制度;加强高校教师教学激励的研究。
- 王中华
- 关键词：影响因素
- 新建本科院校教师文化危机及其化解被引量：3
- 2014年
- 新建本科院校教师文化危机的表现有"祥林嫂"般的怨妇情节、撞钟和尚情节、职业倦态情节、破窗情节、破罐情节。原因在于办学目标不明确、评价系统紊乱、大学过于行政化、被动的心理、文化的适应性等等。为此,需要重新定位高校目标、重视校长的正确领导、呼唤大学教授治学、积极心理学的引导、重构教师评价体系、提高教师的社会服务能力。
- 王中华
- 关键词：新建本科院校化解
