天津市教育科学“十二五”规划课题(HE4103)
- 作品数：3 被引量：22H指数：2
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- 阶段式心理健康教育课程的教学设计与实施构想
- 2013年
- 文章对我国高校心理健康教育课程教学现状进行了总结,针对当前存在的问题,提出了一个贯穿大学4年的大学生心理健康教育阶段式课程的教学设计,同时对实践操作提出了科学合理的构想——以面授与网络教学相结合的方式同步实施,在大学生中全覆盖且全程普及心理健康教育知识,全面提高大学生的整体心理健康水平。
- 詹启生苏慧丽林晓燕
- 关键词：心理健康教育教学设计
- 意义转换疗法的内涵及操作程序
- 本论文基于心理咨询的基本理论,结合心理咨询的工作实务,提出了意义转换疗法。此疗法的理论假设是,现实生活中由具体的人、物及事引发的心理困惑,都在一定程度上与求助者赋予此相关人、物及事的意义密切相关。首先,对意义转换疗法的内...
- 詹启生刘媛媛苏慧丽冯传德
- 关键词：心理咨询
- 文献传递
- 成功心理素质教育可实施路径的探索——以天津大学素质教育精品课程成功心理学为例被引量：8
- 2014年
- 文章围绕"素质教育-心理素质教育-成功心理素质教育-可实施路径"之主线,结合天津大学素质教育精品课程《成功心理学》连续13个学期的教学展开分析,通过广泛调研并结合大学生的实际情况精心设计了成功心理素质教育课程的内容结构体系,阐述了素质教育得以实施的一种教学新模式,并由此提出了成功心理素质教育课程考核评价措施,使素质教育得以以具体化、实践化的形式展示出来,确保学生在可操作性实践活动中提高素质水平,应对逆境与挑战。
- 詹启生
- 关键词：素质教育心理素质成功智力
- 大学生情绪智力在成人依恋与孤独感间的中介作用被引量：14
- 2015年
- 目的：考察大学生成人依恋与孤独感的关系,以及情绪智力在其中的中介作用。方法：选取457名大学生[男生205名,女生252名;来自城市231人,来自农村226人;年龄15~24岁,平均年龄（20±2）岁],采用亲密关系经历量表（ECR）、情绪智力量表（EIS）及UCLA孤独感量表（UCLALS）分别测量其成人依恋、情绪智力及孤独感的水平。结果：女生的EIS评估自我情绪和评估他人情绪维度得分均高于男生,农村大学生的UCLALS得分高于城市大学生（P〈0.05或P〈0.01）。依恋焦虑既直接预测孤独感（β=0.38,P〈0.01）,又通过情绪智力间接预测孤独感（β=0.33,P〈0.01）,中介效应占总效应的比例是12.3%;依恋回避既直接预测孤独感（β=0.45,P〈0.01）,又通过情绪智力间接预测孤独感（β=0.39,P〈0.01）,中介效应占总效应的比例是13.2%。结论：大学生孤独感与成人依恋、情绪智力密切相关,情绪智力在成人依恋与孤独感之间起部分中介作用。
- 冯传德詹启生
- 关键词：大学生孤独感成人依恋情绪智力中介作用
