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述情障碍、应对方式与高中生抑郁情绪的相关研究被引量：4: 2012年; ①目的探讨高中生述情障碍、应对方式与抑郁情绪之间的关系。②方法采用多伦多述情障碍表、应对方式问卷、抑郁自评量表,对380名高中生进行问卷调查。③结果女高中生较男高中生更多使用求助的应对方式(t=-2.264,P=-0.024);农村生源的高中生述情障碍、抑郁水平明显均高于城市生源高中生(t1=-4.603,P1<0.01;t2=-2.438,P<0.05)。不同年级的高中生在述情障碍得分上存在显著性差异(P<0.01);高中生述情障碍与抑郁水平呈显著正相关(r=0.270,P<0.01),与应对因子解决问题、求助呈显著负相关(r1=-0.281,P1<0.01;r2=-0.127,P2<0.05),与自责呈正相关(r=0.233,P<0.01)。④结论农村生源的高中生述情障碍与抑郁情绪的发生率均高于城市高中生;述情障碍得分高的高中生抑郁情绪的发生率较高;述情障碍水平高的高中生较少使用成熟的应对方式。; 薛宇洋纪丽杰刘斯颖程淑英; 关键词：高中生述情障碍抑郁情绪

中学教师人格特质与焦虑、抑郁情绪的相关研究被引量：4: 2012年; ①目的调查中学教师的人格特质和焦虑、抑郁情绪的现状及关系,为教师的心理干预提供依据。②方法应用艾森克人格问卷简式中国版(EPQ-RSC)、焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)对168位中学教师进行问卷测查。③结果中学教师的焦虑抑郁水平显著高于全国常模;焦虑、抑郁情绪的检出率分别为19.6﹪和32.7%,焦虑、抑郁情绪并存的检出率为13.1%。中学教师的SAS与SDS得分有显著正相关(r=0.608,P1<0.05)。中学教师的SAS与EPQ的E、L维度有显著负相关,与N维度有显著正相关(r1=﹣0.197,P1<0.05;r2=﹣0.175,P2<0.05;r3=0.556,P3<0.01);SDS与EPQ的E维度有显著负相关,与N、P维度有显著正相关(r1=﹣0.195,P1<0.05;r2=0.407,P2<0.05;r3=0.192,P3<0.01)。④结论中学教师的焦虑抑郁水平偏高,部分教师同时存在焦虑抑郁情绪;中学教师性格越外向,情绪稳定性和掩饰性越高,越不容易出现焦虑情绪,良好的人格特质对情绪有调节作用。; 程淑英岳静玲马红霞河北联合大学大学生心理健康教育与心理咨询中心赵阳河北联合大学大学生心理健康教育与心理咨询中心; 关键词：中学教师人格特征焦虑抑郁

中西医联合治疗青少年抑郁症40例临床观察被引量：10: 2012年; 目的比较舍曲林加舒眠胶囊(观察组)和单独应用舍曲林(对照组)治疗青少年抑郁症的疗效,探讨优化治疗青少年抑郁症的方法。方法 80例青少年抑郁症患者随机分为观察组40例和对照组40例,共治疗6周,采用汉密尔顿抑郁量表(HAMD)和临床总体评定量表中疾病严重程度分量表(CGI-SI)评定临床疗效,采用副反应量表(TESS)评定不良反应。结果观察组显效率77.5%,对照组显效率75%;治疗后6周,观察组和对照组治疗前后HAMD和CGI-SI评分自身比较两者均有统计学差异(P<0.01),观察组在1、2、4周HAMD减分率高于对照组(P<0.01)。两组TESS评分比较无统计学差异(P>0.05)。结论舍曲林加舒眠胶囊和单用舍曲林治疗青少年抑郁症均有良好的疗效,但舍曲林加舒眠胶囊起效快,是治疗青少年抑郁症较为理想的方案。; 程淑英马红霞赵阳苑杰; 关键词：青少年抑郁症舍曲林舒眠胶囊

自我效能感与高中生应对方式及抑郁情绪被引量：11: 2013年; 目的探讨高中生自我效能感、应对方式和抑郁情绪之间的关系。方法采用自我效能感量表(GSES)、应付方式问卷和抑郁自评量表(SDS)对386名高中生进行问卷调查。结果①高中男生的GSES得分显著高于高中女生(t=2.550,P<0.05);高三学生应对因子解决问题的得分显著高于高一和高二学生(F=3.173,P<0.05);②高中生GSES得分与应对因子解决问题、求助有显著正相关(r1=0.393,P1<0.01;r2=0.149,P2<0.01),与自责有显著负相关(r=-0.149,P<0.01),与SDS得分有显著负相关(r=-0.338,P<0.001);③GSES得分高与GSES得分低的高中生在应对因子解决问题、自责、退避和SDS的得分上有差异显著(t1=-7.695,t2=3.472,t3=-3.258,t4=6.800)。结论高中男生的自我效能感显著高于高中女生;高中女生更多使用求助应对方式;自我效能感高、更多使用积极应对方式的高中生,抑郁水平较低。; 付亚婷刘伟程淑英赵阳; 关键词：高中生自我效能感抑郁情绪

自我接纳在青少年生活事件和抑郁情绪之间的中介效应被引量：2: 2012年; ①目的探讨自我接纳在青少年应激性生活事件和抑郁情绪之间的中介效应。②方法使用自我接纳量表、青少年生活事件量表、抑郁自评量表对357名中学生进行测验;通过多元线性逐步回归分析检验自我接纳的中介效应。③结果自我接纳在应激和抑郁情绪之间的部分中介效应显著,中介效应与总效应之比为0.1355,直接效应与总效应之比为0.8645,中介效应与直接效应之比为0.1568。④结论自我接纳在应激和抑郁情绪之间起部分中介效应。; 凌川云王晓爽黄娜薛宇洋程淑英; 关键词：自我接纳应激性生活事件抑郁情绪中介效应

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唐山市科学技术研究与发展指导计划项目(111302110b)