教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目(06JJ880011)
- 作品数：8 被引量：45H指数：4
- 相关作者：吕星宇胡红梅江玲李嵬席梅红更多>>
- 相关机构：华东师范大学河北师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理更多>>
- 促进教育均衡发展的教学新探索
- 2007年
- 教育均衡发展正成为我国教育工作中一个带根本性的重要指导思想和价值追求,其宗旨是为了每一位学生的最佳发展。注重教育教学中内涵性资源的均衡配置,有利于教育均衡发展战略切实落实到学生个体。自然分材教学从三个方面探索重新配置教学内涵性资源,一是由全班统一步调讲授,变为“普读”与“补读”;二是由优生重复陪听陪练变为协助教师的小先生;三是档案跟踪加强教师与学困生交往。实践实验中,自然分材教学在促进学生学业,增进师生感情等方面显示出一定的成效。
- 胡红梅钟莉
- 关键词：教育均衡自然分材教学
- 自然分材教学的伦理分析被引量：4
- 2007年
- 众所周知，学生与生俱来的为接受教育提供基础条件的身心特质在整体上是差小异微的。因此，在相同的环境中，学生接受教育的效果照理说不应有天壤之别。然而，走进当代学校，人们在班级授课制的轨道上却遇到了许多距离发展目标甚远，折射出教育的低效甚至无效的学生。于是，要求教学面向全体学生的呼声日渐强烈，一些有责任感的学者和教师也在总结因材施教的经验的基础上，开始了让教学真正面向全体学生，提高教育效率的探索，比如，理解教育中的自然分材教学的实践研究。该研究历经数年，甄别了教学在面向全体学生时的“形似”与“神似”的差异，探索了具有操作意义的让教学面向全体学生的策略，初步创立了有着自己独特话语内容的教学理论。翻本文仅从伦理的视角，探讨自然分材教学的基本内容。
- 江玲
- 关键词：教学理论伦理分析接受教育班级授课制教育效率
- 保尔·朗格朗终身教育理论及对我国终身教育制度建立的启示被引量：8
- 2007年
- 终身教育内涵在于教育的连续性,强调教育与生活的融合,注重人的发展,强调自我教育。终身教育思想启示我国终身教育建设应该以开放的教育体系取代原有封闭的教育体系,学校教育改革的方向是实现教育与生活的融合,学校教育培养具体的人,教师的角色应为“教育者”,教育学生成为自我教育者。
- 吕星宇
- 关键词：终身教育
- 自然分材教学“减负增效”路径初探
- 2008年
- “减负增效”不仅要针对学生学习，也要针对教师教学。在这方面，自然分材教学做了有益探索。它是教师让教学任务随学生差异自然分化并引导学生针对自己存在的学习问题进行研究的一种教学理论与实践形态，包括感情调节、反思诊断、普补分读、课堂作业、问题跟踪等环节和自编辞典、导生制、三色牌等辅助手段。它盯着问题教，使教学真正因人施教；兼顾每个学生个性化学习需求，促进全体学生发展；巧用三色牌改变传统师生课堂交流方式；师生换位，自学互帮，减轻教师负担，激发学生主动性，切实落实“扶弱”。在实践中，自然分材教学取得了较好的效果。
- 高隆芳胡红梅
- 关键词：自然分材教学减负增效
- 论帕夫雷什中学对苏霍姆林斯基教育智慧的影响被引量：1
- 2007年
- 伟大的教育家苏霍姆林斯基一生积累了丰富的教育教学智慧,为人类做出了杰出贡献。总的说来,他的教育智慧应该源于在帕夫雷什中学工作32年的丰富实践与经验,是帕夫雷什中学造就了这位伟大的大教育家。结合苏霍姆林斯基的成功经历,引发对当今我们中小学教师教育智慧提升问题进行思考,并提出一些合理性建议。
- 席梅红
- 关键词：苏霍姆林斯基中小学教师教育智慧
- 论传统作业批改方式的变革被引量：25
- 2007年
- 传统作业批改观念认为批改作业是教师天经地义的专利,传统作业批改方式使教师埋在作业堆里做着愚公移山式的机械重复的劳动,我们的调查表明,这种方式既没有实现信息反馈功能,也没有实现培养、发展学生批判思维能力、反思能力、评价能力的功能,处于一种严重的功能缺失状态,因而急需改革。教师零作业批改能够很好的实现作业的两种教学功能,能提高教学效益,并且引起了教学的革新。
- 吕星宇
