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虚拟实验的“热”现状与“冷”思考被引量：48: 2011年; 虚拟实验可以仿真和模拟真实实验,面对实验教学中掀起的"虚拟实验热",本文试图对其现状以及存在的问题进行多视角分析,以求抛砖引玉,引起学术界和相关人员的注意与讨论。笔者认为:不是所有学科的实验或者任何内容的实验都适合采用虚拟实验,不是所有类型的实验都适合采用虚拟实验,虚拟实验不能完全代替真实实验,虚拟实验只能是真实实验的补充。; 王济军魏雪峰; 关键词：虚拟实验经验之塔教育目标分类

中日职业技术教育信息化比较与思考被引量：1: 2008年; 通过对中日职业技术教育信息化水平的比较发现，日本的职业技术教育信息化发展成熟，信息技术应用已经渗透到职业技术教育教学、研究和管理的各个方面。我国职业技术教育信息化基础设施和软件资源相对缺乏，分布不均衡，教育信息化应用水平层次各有高低；投资结构相对简单，经费分配不均衡；教学中存在着知识教育与职业技能脱离的现象。为此，我国应结合实际需求加强职业技术教育信息化资源建设，减小东西部差距，加快自主开发优秀的职业教育资源，倡导多渠道、多来源的投资，通过信息技术与课程整合努力提高职业教育质量和教学效率。; 王济军赵子平张俊霞; 关键词：职业技术教育信息化

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天津市教育科学“十一五”规划青年专项