全国教育科学“十一五”教育部规划课题(GJA104027)
- 作品数：7 被引量：50H指数：4
- 相关作者：张少刚李志香王永锋胡立峰宁晨更多>>
- 相关机构：中央广播电视大学教育部更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 感知现代远程教育与国家开放大学被引量：3
- 2012年
- 社会发展与技术创新驱动着教育系统的结构性变化已经悄然发生。建设智慧城市,感知教育服务,发展现代远程教育,互联网魔力穿透了学校的院墙,各具特色的多种终端及其组合集成不仅能够分享到国内外优质的教育资源和享受人性化的学习支持服务,而且在催生教育体制机制的深刻变革。文章认为,变化多来自客观,而应变则取决于主观的能动性。以中央和地方广播电视大学系统为基础,构建国家开放大学,创设人人、时时、处处可获取和易用的泛在学习环境与优质学习资源,将学历继续教育与非学历教育培训结合,将"i-学习"融入职业生涯和休闲生活,促进终身教育体系与学习型社会的建设,是中国推进终身学习的重大战略措施,给力于大学开放融入社会,以及大学、企业、行业、城市的四位一体互动,使社会支持大学。
- 张少刚
- 关键词：教育纲要智慧校园感知教育远程教育电大教育
- 工科远程开放式多维度实践教学模式研究被引量：2
- 2013年
- 实践教学是工科远程开放教育的重点和难点,实践教学的有序开展对远程开放式工程人才培养的质量保障有着特殊重要的意义。文章给出远程开放式实践教学模式的构建原则,分析了远程开放式实践教学的影响因素,并从中找出实践教学培养目标、实践教学内容、实践的方式和方法以及实践教学考核评价机制等主要因素,进而构成工科远程开放式实践教学模式的多个维度,搭建多维度、多层次、多渠道、立体化的实践教学模式。该实践教学模式为国家开放大学培养创新型、复合型和可持续发展型工程技术人才提供有效的教学保障。
- 郝智红
- 关键词：实践教学模式多维度
- 远程教育支撑职业教育影响因素研究被引量：6
- 2012年
- 现代远程教育手段在职业教育的课程教学、动手实践、顶岗实习、毕业大作业、走进社会各主要环节发挥作用,远程教育支撑职业教育在我国各类教育投入皆不足的条件下,利用远程教育手段和系统更好地发展高职教育,对有效缓解职业教育师资匮乏、精品课程资源匮乏、降低教育成本和提高教育资源利用效率等具有重大的现实意义。
- 李志香宁晨
- 关键词：远程教育职业教育影响因素教学质量
- 我国开放大学国际化战略与政策选择被引量：8
- 2011年
- 大学国际化是我国开放大学发展的核心理念之一和重要战略目标,强调借鉴国际经验,拓展国际空间,与相关国际组织、大学和机构开展多层次、宽领域的教育交流与合作。从美国、欧洲、日本和我国大学国际化政策分析得出基本启示:大学国际化已成为发展趋势,并成为大学可持续发展战略的重要组织部分,各类大学的国际化,不仅需要发展规划,更需要政策安排。我国开放大学国际化的政策选择,有推动远程教育的法律保障,激励优质教育资源共享,建构虚拟开放课堂,建立网上学习成果认证与学术学分转换评价指标体系,建立教师在线课程建设共同体等方面。
- 张少刚王永锋
- i-实验:社区教育模式创新被引量：22
- 2012年
- 近几年智慧城市和智慧校园理念越来越成为我国许多城市和学校建设的新目标。这一发展趋向为社区教育适应多样化的学习需求拓展了"感知社区构建智慧生活"的创新空间。社区教育i-实验教学模式简称为"i-实验",又称"建构智慧行动教学模式",是学习型家庭和学习型社区建设中的"感知教育行动"。"i-实验"的指导思想是以学习者为中心,教育特色是"做中学",实现路径为愉悦学习、行知互动、大家分享、成果测评。"i-实验"教学模式是政府支持下的公益性活动,在社区和办学单位的组织下,在多功能网络平台上,经过专家的指导,保证各项教学活动健康、持续地开展。
- 张少刚
- 关键词：终身学习社区教育教学模式
- 一种基于合作博弈的继续教育资源共享模型及应用被引量：1
- 2013年
- 继续教育资源的多寡、利用率以及整合优化状况决定继续教育办学的规模、办学的社会效益和继续教育事业的发展水平。通过研究发现,目前阻滞继续教育发展的主要问题是由资源配置不合理、利用不充分引起的。在收集整理一些继续教育机构提供的资源数据类型、资源属性和资源访问行为记录等数据的基础上,基于合作博弈理论,从降低成本、资源共享和优化配置的角度出发,构建继续教育资源共享模型,通过案例分析,证明该模型可以促进继续教育资源共建和共享的有效实现。
- 王立李志香张少刚
- 关键词：继续教育博弈资源共享
- 论远程教育的情感支持被引量：8
- 2011年
- 远程教育与传统教育最大的不同在于,师生间的交互依赖于技术媒介。教与学的非直接互动导致了远程教育零距离情感支持上的缺失。从接触产生情感,强化非理性因素的层面,如何在远程教育学习支持系统的各个组成要素之内加以渗透就显得中非常重要。教师可以通过多种途径为学习者营造一种情感交流的氛围,远程教育知识传递与职业教育"手把手"教学的互补使教学内容融合,从而优化远程教学活动,促进人的全面发展。
- 胡立峰张少刚
- 关键词：远程教育情感支持情感交互职业教育
