教育部人文社会科学研究基金(11YJA880035)
- 作品数：7 被引量：50H指数：4
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- 相关机构：江苏师范大学韶关学院湖北工程学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
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- “少教多学”理念下的数学教学策略探究被引量：8
- 2013年
- 当今的教学理论多注重教师在认知维度上处理教材,使其具有可接受性,而忽视了在情感维度上处理教材,因而缺乏乐接受性。实例探究表明,从情感维度上处理教材的数学教学策略,使得平淡、一般、表面、具体、经典的数学教学内容以奇异、规律、实质、抽象、时代化的形式予以全新的处理和展示,从而激发了学生的学习兴趣,调节了学生的学习心向,也提高了教师的教学效果,从而体现出少教多学的教学理念。
- 黄晓学张海涛
- 关键词：少教多学数学教学教学策略情感维度
- 良好的数学教育——基于教学的视角被引量：1
- 2016年
- 《义务教育数学课程标准》(2011年版)在课程理念中指出:数学课程应使得"人人都能获得良好的数学教育".鉴于良好数学教育的标准看法不一,本文基于教学的视角,将良好数学教育的标准概括为:一个宗旨、两个基点和三个原则,用基本的观点围绕重要的问题展开数学教学过程.
- 黄晓学
- 关键词：数学教育
- 数学课堂教学提问的预设与生成——以一节高中数学“反函数”课为例被引量：11
- 2013年
- 提问，是教师结合学习内容和学生学习情况提出问题，以此明了学生情况、激活学生思维、促进学生理解和发展学生能力的一类教学行为．本文以一节高中数学课为载体，说明在课堂教学提问的预设与生成过程中教师需注意的一些问题．
- 李渺舒翔
- 关键词：数学课堂教学高中数学反函数教学行为
- 国外数学教学中引入数学史的研究概述被引量：4
- 2013年
- 数学教学中引入数学史的理由是它可以作为一种激励学生学习数学的因素，也可以作为学生数学学习的认知工具，还可以有助于学生的文化理解；至于如何在数学教学中引入数学史，学者们已经提出了不少方法；尽管多数学者都肯定了数学教学中引入数学史的积极作用，但一些学者也提出了质疑；在今后的研究中应加强经验研究以及数学教育者与数学史家应密切合作．
- 张晓贵张雪
- 关键词：数学教学数学史
- 渗透数学思想 经历“操作—明晰”过程——“代数式的值”教学设计与反思被引量：1
- 2013年
- 以“代数式的值”一则内容的教学设计为线索，阐释了先经历再明晰的数学思想教学设计策略：通过板块式结构进行课前预设，通过对话式思考促进课中生成，通过诊断式感悟强化课后反思．
- 李贺
- 关键词：教学设计预设
- 瑞典非政府教育改革项目“身体与灵魂”的分析与启示被引量：5
- 2013年
- 目前标准数学的科学依据建立于19世纪,而20世纪中叶计算机发明之后,各门科学都受到其影响,人们的生活因此有了巨大的改变.瑞典非政府教育改革项目＂身体与灵魂＂提出：计算机正以一种深刻的方式改变着数学,因此数学教育改革势在必行——要以经典的数学分析知识为灵魂,以计算机为身体,来进行数学内容的改革.这给中国数学教材建设相应的启示：与时俱进,加强教材的时代性;学以致用,加强教材的实用性;触类旁通,加强学科间的渗透.
- 李红玲
- 关键词：计算机数学教育
- 高职高等数学课堂教学中的互动解题研究被引量：22
- 2013年
- 高等数学课堂教学的首要任务是培养学生的数学思维能力,使学生善于解题.课堂上学生能听得懂,但不会解题.学生是否脑子不灵,教师是否讲解重点、难点、关键之处不到位或强调不够.不妨尝试互动解题,共同探索解题思路、解题过程、解题方法、解题规律.寻找解题的切入点,监控解题过程的调节点,审视解题后的反思点[1].这有助于促进教学质量和学生素质的提升[2].
- 邱云兰曾峥
- 关键词：高数教学思维方法启迪心智解题反思
