浙江省精品课程建设项目(ZX09041004)
- 作品数：3 被引量：40H指数：3
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- 相关机构：杭州师范大学南京师范大学更多>>
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- 基于录像分析背景下的初中统计课堂教学提问研究被引量：15
- 2011年
- 在课堂教学中,教师的提问是最重要的活动.对两节初中统计课的课堂录像进行实录和量化分析,结合教师课堂提问的类型与学生回答之间的联系,得出：在统计课堂教学中（1）教师提问的数量相对比较少,提示类和理解类的提问类型所占比例较高;（2）学生无答的情况较少,但在问题回答中,学生机械性回答占了较大的比例,教师创新性问题较少;（3）教师提问难度与学生回答水平有直接的关系;（4）教师应围绕统计的特点进行提问,使学生经历统计的全过程,有助于提高课堂教学的有效性.
- 叶立军李燕
- 关键词：提问录像分析统计课堂教学
- 新老教师数学抽象概括教学差异的比较研究被引量：9
- 2010年
- 在教学过程中,利用弱抽象概括教学引出新知,利用强抽象概括教学巩固新知,老教师比新教师更注重弱抽象概括教学;从教学时间上看,课堂教学中强抽象概括教学所用时间明显多于弱抽象概括教学,且老教师更注重对于新规则的讲解;从教学内容及教学方式上看,弱抽象概括教学以教师讲解为主,强抽象概括教学注重学生参与,老教师重视与学生的互动,而新教师则注重学生的自主参与、学生练习;精讲精练展开强抽象概括教学及利用弱抽象概括教学引出新知都有利于实现学习的正迁移.
- 斯海霞叶立军
- 基于录像分析背景下的代数课堂教学语言研究——以两堂《分式的乘除》课堂实录为例被引量：21
- 2011年
- 量化分析《分式的乘除》两堂录像课，参考弗兰德提出的“Flanders互动分析系统”师生语言分类，将代数课堂教学语言进行分类，并就不同教学环节，对教学语言比较分析，得出以下结论：（1）课堂教学中，教师的教学语言所用时间占有很高的比例，各种类型的教学语言的时间比例不同，以提问性语言为主；（2）代数课堂教学中两位教师在各个教学环节中教学语言所占时间比例不同，例题讲解、练习讲解环节教师语言所占的比例最大：（3）代数课堂教学各个环节中，教师大多采用提问性为主的教学语言：（4）课堂教学中，应适当减少命令性语言和提问性语言，适当增加启发性语言、反馈性语言和激励性语言，以提高教学效果．
- 叶立军斯海霞
- 关键词：教学语言课堂录像
