全国教育科学“十一五”规划课题(BIA080029)
- 作品数：4 被引量：109H指数：3
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- 社会资本、合作剩余与大学教师合作行为被引量：7
- 2008年
- 引入社会资本、合作剩余两个关于人类合作的概念,通过实证检验和博弈论分析发现,大学教师合作累积社会资本,具有促进大学学术发展的效能,教师合作行为也是可能实现并得到发展的。大学可从构建一定的组织以增加合作剩余、培育社会资本并促其升值等方面来发展教师的合作行为。
- 李碧虹
- 关键词：大学教师社会资本
- 论政府与大学在公共支出中的博弈
- 2009年
- 在公共教育支出中,政府与大学各自的成本和收益影响着政府对大学的投资。政府投资于大学,需要大学为国家培养人力资本,从而支出经费的同时控制大学的人才培养。博弈分析发现,政府少投入和少控制是大学和政府的优势策略。但现实状况下政府投资于大学还受到其他因素影响,从而使大学与政府的利益格局有不同表现。
- 李碧虹
- 关键词：政府博弈
- 试论协同教学的团队建设被引量：20
- 2011年
- 教学团队建设的效果不尽如人意。单一僵化的教学模式,社会惰化的问题,互动和交流的缺乏以及错误的角色定位严重影响了教学团队的运行效果。因此,探索一种更为合理和有效的教学团队模式是很有必要的。协同教学的团队具备合作交流的紧密性、成员结构的差异及互补性和教学形式的灵活多样性等方面的特征。同时,协同教学团队的构建包含以下三个要素:科学的角色规划、合理的团队目标和有效的考核机制。这些特性和要素能够很好地解决传统教学团队存在的种种问题。在此基础上,本文提出建设协同教学的团队的对策建议:引导建设性冲突、提高教学管理水平以及重视学生的感受与建议。
- 刘晓剑
- 关键词：协同教学教学团队
- 国家精品课程实施中的协同教学模式被引量：85
- 2008年
- 国家精品课程建设需要教学模式的革新。协同教学模式弹性而多元,主要可以归纳为全员模式、支持模式、嘉宾模式和分享模式等。它在国家精品课程实施中,具有提高学习思维品质、改善学生沟通能力、激发学生学习积极性、提高团队教学水平和推进教育创新等作用。在其具体的运用过程中需要注意三个方面,即合理分工定位、完善制度安排和科学管理教学,以确保协同教学模式在国家精品课程中的顺利实施。
- 张强刘晓剑
- 关键词：国家精品课程协同教学教学模式
