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十月革命前马克思主义在中国的传播及其特点被引量：3: 2009年; 十月革命前，中国人已对马克思主义开始进行了零星的介绍。虽然传播主体较为复杂，人们还没有真正理解马克思主义的真谛，但这一时期马克思主义在中国的传播为十月革命与五四运动后马克思主义在中国的广泛传播酝酿了较好的社会基础。十月革命前，马克思主义在中国的传播有其显著的自身特点，由于各种原因，马克思主义并没有在中国广泛传播开来。; 陈留根彭红赟; 关键词：马克思主义

对孙中山三民主义的认识与毛泽东思想的成熟被引量：3: 2006年; 奠定抗日民族统一战线的政治基础,迫切需要对孙中山的三民主义进行重新评价和重新认识。毛泽东在重新评价和重新认识孙中山的三民主义中形成完整的三民主义观;毛泽东思想在形成完整的三民主义观的过程中走向成熟。对孙中山三民主义的认识是马克思主义中国化的一个重要内容,毛泽东的三民主义观对于新时期辩证地扬弃孙中山的三民主义,推进马克思主义中国化的进程,至今具有重大的指导意义。; 姚锡长; 关键词：三民主义毛泽东思想

新三民主义的产生与新民主主义基本思想的初步形成: 2007年; 1924年国民党“一大”标志着孙中山的新三民主义的形成。不可否认以孙中山为代表的国民党对新三民主义的形成起了决定性的作用，同时也不能忽视共产国际、中国共产党在新三民主义的形成中所发挥的重要作用。从新三民主义的产生考察它对马克思主义中国化的影响，为深化马克思主义中国化的研究开辟了一个新的视域。; 姚锡长; 关键词：新三民主义马克思主义中国化

评马克思主义“乘虚而入”说: 2010年; 马克思主义"乘虚而入"说否定五四运动的历史功绩,否定中国选择社会主义的历史必然性,诋毁中国共产党领导的近代革命,在马克思主义传入中国问题上采取虚无主义态度,是一种以唯心主义历史观来否定中国革命、否定中国共产党领导的一种社会思潮。; 陈留根; 关键词：马克思主义传播历史必然性

从社会主义与初级阶段的统一上把握基本国情被引量：1: 2007年; 认识国情是实现马克思主义中国化的前提。只有从社会主义与初级阶段的统一上才能把握中国的基本国情。在中国社会主义发展阶段问题上,毛泽东提出社会主义社会分阶段的思想,邓小平实现了社会主义与初级阶段的统一;江泽民深化了社会主义与初级阶段的统一的认识。坚持社会主义与初级阶段的统一,是准确把握中国基本国情的关键,也是防“左”反右的强大思想武器。; 姚锡长; 关键词：社会主义国情

马克思主义中国化的当代问题域: 2005年; 马克思主义中国化的历史进程表明,中国先进知识分子接受马克思主义,在中国传播马克思主义,并不是为了建构一个严密自洽的理论学说,在与其他学说的思想博弈中占居上风,而是要用来解答"中国何处去"的时代课题,寻找国家独立民族振兴之策。从当时中国社会的发展状况来看,切中中国社会的基本问题,是作为舶来品的任何一种外来学说可以在中国立足的一般性要求。马克思毕生以"改变世界"为己任,; 陈立新; 关键词：马克思主义中国化当代中国社会发展黑格尔问题域法制现代化中国传统社会

天人和谐文化及其建构: 2010年; 正确处理人与自然的关系是构建和谐社会的一项重要内容。天人和谐文化为正确处理人与自然的关系提供了文化支撑和价值向导。实现天人和谐,必须准确把握天人和谐文化的内涵,明确天人和谐文化建设的内容,从多方面推动天人和谐文化建设。; 陈留根; 关键词：和谐社会

五四时期马克思主义中国化的研究被引量：2: 2008年; 在中国,马克思主义中国化既是一个历史实践的过程,也是理论研究的过程。五四运动时期是马克思主义中国化的历史起点。对五四时期马克思主义中国化理论研究做一综述和归纳,可以为今天的马克思主义中国化的研究提供资料和线索。; 倪愫襄; 关键词：马克思主义中国化历史起点

社会分层对于高等教育分层的影响——西安民办高校学生家庭背景的实证分析被引量：40: 2006年; 本文以社会分层时教育分层影响的理论为基础,以西安5所民办高校 3624份学生调查问卷数据和其他数据为依据,分析了学生家庭背景对于他们接受高等教育机会和毕业去向意愿的影响。研究直接或间接地发现,家庭职业和教育背景对于子女能否接受高等教育具有正向影响;接受民办高等教育或公立高等教育学生的家长在不同教育程度的分布比例上存在差别;家长的受教育水平对于子女进入民办高校中计划内招生项目、学历文凭试点项目或自学考试招生项目具有正向作用,家长的职业和经济收入水平对之却有负向作用;家长的受教育水平、职业和经济收入水平对于子女毕业后升学意愿具有正向影响。我国社会分层对于教育分层产生的多方位影响,在一定程度上反映了我国社会转型过程中社会结构及影响的不确定性,也预示着今后社会分层将会对教育分层产生越来越稳定的影响。这种发展趋势具有深刻的政策含义。; 沈祖超阎凤桥; 关键词：社会分层教育分层民办高校家庭背景实证分析

教育对不同群体收入的影响被引量：43: 2006年; 本文基于国家统计局“城调队”的中国城镇住户调查数据,采用基尼系数统计指标和分位数计量回归方法,对我国城镇不同群体的收入水平、收入差异、教育差异以及收入与教育之间的关系进行了实证研究。研究结果表明:我国城镇居民的收入差距呈现显著的扩大趋势;城镇居民收入差距扩大的主要因素可以归结为低收入群体的收入不平等;受教育程度越高的群体其收入差异的基尼系数越小;“弱收入能力群体”的教育收益率显著高于“强收入能力群体”的教育收益率。; 岳昌君刘燕萍; 关键词：教育收益率基尼系数分位数回归和谐社会

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教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目(03JZD003)