国家教育部博士点基金(20112136110001)
- 作品数：5 被引量：25H指数：4
- 相关作者：张奇张华曲可佳蔡晨更多>>
- 相关机构：辽宁师范大学南阳师范学院更多>>
- 发文基金：国家教育部博士点基金国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学更多>>
- 双内容样例学习的研究及重要启示被引量：7
- 2014年
- 文章介绍了单内容样例与双内容样例的划分标准以及双内容样例在知识学习、技能和策略习得等研究中的进展。作者从中获得启示,提出了根据两种知识的熟悉程度,组合不同学习难度的双内容样例并考察其学习效果的研究设想,并提出了双内容样例学习的三种认知加工模式。
- 曲可佳张奇
- 正误样例组合学习的相似性效应和认知加工深度效应被引量：8
- 2016年
- 为了考察物体受力分析图正、误样例的相似程度以及被试对错误受力分析的认知加工(即对错误受力分析的辨别、解释和改正)水平对物体受力分析规则正误样例组合学习迁移效果的影响,以初中三年级学生为被试进行两项实验研究。实验结果表明:在物体受力分析图正误样例组合学习中存在明显的相似性效应,即正、误样例的相似程度越高,学习迁移的效果越好;对错误受力分析进行"改正"加工的学习迁移效果明显优于对错误的"辨别"加工,即存在明显的认知加工深度效应。
- 蔡晨曲可佳张华张奇
- 关键词：物体受力分析
- 物体受力分析正误样例组合的学习效果被引量：12
- 2014年
- 为考察初三学生经过物体受力分析图正误样例的学习,掌握物体受力分析规则的效果,实验1对比了正确样例组合与正误样例组合的学习效果,结果是后者明显优于前者。实验2对一组正误样例的错误受力分析加上了明显的标记,结果是有标记样例组合的学习成绩显著优于无标记样例组合的学习成绩。实验3从实验2中选择了被试没有学会的样例,并将其设计为有标记的正误样例配对组合和非配对组合两种学习材料,结果表明,配对组合的学习成绩明显优于非配对组合的学习成绩。
- 张奇张华
- 关键词：物体受力分析
- 规则样例学习的实验研究和理论探索被引量：4
- 2015年
- 首先阐释了规则与规律的关系以及规则学习的主要途径和教学方法。然后介绍了自己与团队成员所做的规则样例学习的实验研究。实验研究的结果表明,只要采用和开发有效的样例设计方法设计样例,学生可以经过样例学习,利用已知的规则领悟新规则和新规则的运用,而且这种学习具有普适性。最后,作者论述了规则样例学习的实质、功能、条件和今后重点研究的问题。
- 张奇蔡晨
- 关键词：样例学习领悟
- 样例学习理论述评与规则样例学习认知理论的建立被引量：1
- 2016年
- 在简要回顾样例学习研究主要历程的基础上,对已有的样例学习理论进行了分析和评价,指出了这些理论的合理内核、存在的不足及应用上的局限性。作者结合自己及团队成员十余年来从事规则样例学习实验研究及理论探索的收获和心得,明确提出了建构规则样例学习认知理论的思想要点:规则是人们对客观规律和事物关系的认识,并据此制订的支配人们心理与行为操作的准则;规则样例学习是学生利用已知规则,在样例学习过程中经过新旧规则之间和样例规则与解题规则之间的逻辑推理,领悟新规则并掌握其应用的认知过程。
- 张奇
