全国教育科学“十五”规划教育部重点课题(DBA010176)
- 作品数：12 被引量：67H指数：4
- 相关作者：杜伟宇吴庆麟张振新郝宁智春忆更多>>
- 相关机构：华东师范大学浙江师范大学温州中学更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教自动化与计算机技术社会学更多>>
- 合作数学问题解决与心理模型建构关系研究被引量：4
- 2007年
- 合作学习研究者很早就开始关注合作互动中解释的作用。Chi关于自我解释的研究表明解释是一种非常有效果的学习现象,能够起到修补和建立学习者的心理模型的作用。本研究以28名高一学生为被试,采取了两种程序的合作学习任务,研究中虽然没有发现两种程序在问题解决结果上的显著差异,但是却表现出在心理模型建构方面互动效果上的差异,或表现为同等效果下的互动次数有显著性差异。
- 汪航鞠瑞利吴庆麟
- 关键词：心理模型自我解释
- 社会化智力:一种新的智力观
- 2005年
- 社会化智力观是一种与学习理论发展潮流相一致的观点。文章通过对智力研究的简要历史回顾以及对社会化智力观的社会背景与学术背景的深入分析,试图揭示社会化智力观出现的必然性,同时阐述了社会化智力观的基本涵义。
- 张振新杜伟宇
- 关键词：智力观社会化学术背景社会背景智力研究基本涵义
- 编程专家的编程过程认知模型被引量：2
- 2004年
- 心理学领域对计算机编程行为进行过许多研究。本文介绍编程专家的编程过程认知模型,它描绘了专家编程行为的内在认知机制,具有很强的实用性,并为提高编程效率提供了心理学上的支持。
- 郝宁吴庆麟
- 关键词：编程效率计算机编程心理学
- 一种对能力的新诠释:专长心理学的视角被引量：2
- 2004年
- 人的能力,包括水平能力,没有任何神秘的成份,只要采取科学的态度,就能正确理解各类专家"不可思议"的能力和表现,以及他们能力发展的规律。
- 胡谊
- 关键词：心智资源
- 概念改变的本体类别研究被引量：2
- 2007年
- 概念改变是科学学习和教学的重要问题。研究表明有些错误概念难于转变,本文从本体类别的观点出发,阐释了错误概念难于改变的原因,进而细致地分析了力的概念,以支持本体类别的观点,最后提出跨本体类别间概念改变的教学对策。
- 杜伟宇吴庆麟
- 论课堂有效对话的实现被引量：13
- 2005年
- 对话作为一种时代精神,已为教育工作者所提倡和推崇。如何实现课堂有效的对话就显得更为重要。从权利与责任对等的角度首先提出对话的责任,即对学习群体的责任,对准确知识的责任,对严密思维的责任。随后探讨学习目标的达成,并据此选择教学任务和互动方式。最后,教师还要考虑建立一套教学常规,提高课堂效率。
- 杜伟宇张振新智春忆
- 关键词：课堂
- VB编程领域知识的专家与新手比较被引量：1
- 2004年
- 通过无结构访谈及行为观察法,抽取VB编程专家领域相关的陈述性知识和程序性知识,并通过问卷测试及观察具体编程行为,比较专家和新手在陈述性及程序性知识上的差异,结果表明:专家具有5种典型陈述性知识、7种新手所不具备的程序性知识,专家的领域知识更丰富。
- 郝宁吴庆麟
- 关键词：新手程序性知识陈述性知识访谈领域知识VB编程
- 数学教育心理学的发展与“数学素质”的再认识被引量：1
- 2004年
- 当前对于数学素质的认识有多种理解,从数学教育心理学历史发展来看,这些认识有其历史渊源,即可以看作是基于行为连接观、认知建构(个体)观和社会建构观。新理论对原有理论从来都是一种继承关系,而不是一种替代关系。实践中的“怀旧”和研究上的“追新”实际上割裂了理论的历史联系。就理论的历史逻辑来看,无论用什么时期的视角来理解和实践“数学素质”都有其合理性,关键在于不同的理论适用于不同的教学目标和内容。
- 汪航
- 关键词：数学素质数学教育心理学建构主义行为主义认知主义
- 论概念改变的教学策略被引量：8
- 2005年
- 概念教学一直是科学教学的重要组成部分,其目的就是让学生正确地理解科学概念.然而学生在学习概念前已经对一些概念有了朴素的理解,这种理解往往与概念的科学含义并不一致,于是概念教学的重点就变成了改变学生原有的错误概念,即概念改变.
- 杜伟宇吴庆麟
- 关键词：教学策略概念教学科学教学教学实践物理系统地理
- 社会化智力及其培养被引量：2
- 2005年
- 瑞斯尼克通过对智力研究的各种成果与美国社会背景的分析，以两个研究团队的工作为基础，提出了社会化智力观。社会化智力观由信念、技能与倾向性三种成分构成。培养社会化智力的措施主要包括：设置高标准的课程；负责任的课堂讨论；清晰的期望；学习的自我管理；通过认知学徒制形式进行学习。
- 张振新
- 关键词：信念
