江苏省教育科学“十二五”规划项目(B-a201101036)
- 作品数：4 被引量：31H指数：3
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- 相关机构：南通师范高等专科学校江苏教育学院南通分院更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 小学数学教材解读集体偏差现象探析被引量：20
- 2016年
- 教材解读发生集体偏差,是小学数学教学中值得关注的教育现象。重专家解读、轻个人解读,重教参阅读、轻教材阅读,重教法研究、轻内容研究,重学科价值、轻教育价值等认知模式和行为习惯,是导致教材解读集体偏差的根本原因。从分析新旧课标观念变化、研读课本内含教育意旨、揭示数学对象本质特征、挖掘潜在数学活动经验、探访课程生命意义等多个层面把握教材从形到神的多重意蕴,是消解小学数学教材解读集体偏差的可能路径。
- 孙国春
- 关键词：小学数学教材解读数学课程标准
- 以培养师范生研究性教育实践素质为核心的教学路径探索——以高师课程“小学语文课程与教学论”的教学为例被引量：3
- 2017年
- "小学语文课程与教学论"是高师小学教育专业的必修课程。由于教学中缺乏核心培养目标,导致师范生专业情意淡薄、教学技能薄弱等问题。根据国际教师教育改革趋势和职后教师成长规律,研究性教育实践素质成为当代师范生的核心素质,以此为培养目标,必然需要新的培养机制,也带来了"小学语文课程与教学论"在教学目标设计、教学内容选择、教学实施途径等方面的新变革。
- 李国忠
- 关键词：师范生
- 基于教师专业标准的课堂诊断策略被引量：8
- 2012年
- 现行课堂诊断的最大弊端在于教学偏差分析视野的狭窄和评判标准的模糊。中、小学教师专业标准(试行)征求意见稿提供的教师从业标准,是进行教师专业偏差分析的基本依据。在课堂诊断中,可从教师的专业理念、教师的专业知识和教师的专业能力等方面考察教师的专业偏差;可通过观察师生对话、学生的学习活动和教师的教学行为采集教师的专业偏差信息;可采用二次执教、课例研究和补偿学习等手段矫正教师的专业偏差,以提升教师的专业品质,实现课堂教学的根本改善。
- 孙国春
- 关键词：教师专业标准课堂诊断教师发展
