国家社会科学基金(BIA110066)
- 作品数：6 被引量：44H指数：3
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- 西南联大创新人才培养之道被引量：4
- 2013年
- 创办于抗战时期的西南联大,尽管条件艰苦,但由于具有通识教育理念、课程设置合理、教学制度完善、名师云集以及教学民主自由,因而培养了大批有造诣的杰出人才,创造了民国高等教育的奇迹,为目前高校培养创新人才提供了借鉴与思考。
- 张意忠
- 关键词：西南联大教育理念课程设置教学制度学术自由
- 崇尚科学、追求真理:大学教授的学术使命被引量：2
- 2012年
- 崇尚科学、追求真理是大学教授的神圣使命,它需要教授敬畏学术、培养独立人格。学术是有尊严的,只有敬畏学术,才能培养独立人格,摆脱权力与金钱的桎梏;需要以学术为业,追求卓越。教授对学术应具有内在的期盼,执着追求,痴心不改;需要开展学术批评,提高学术水平。科学发展的无限性与人类智力的有限性需要通过学术批评发现错误,接近真理;需要遵守学术道德,承担学术责任。道德是学术的根基与标杆,是教授学术职业的道德底线,不可逾越。
- 张意忠
- 关键词：大学教授学术使命崇尚科学追求真理
- 高校学科带头人自我效能感的生成与培育
- 2014年
- 调查研究表明,高校学科带头人具有较高的自我效能感,对学科建设充满自信和期待,这主要来源于他们过去成败的经验、他人的示范效应、社会劝说、情绪状况和生理唤起。担当学术重任、强化学术意识、激发学术意志、协调学术关系、践行学术体验、加强学术反思,是培育学科带头人自我效能感的有效途径。
- 张意忠
- 关键词：学科带头人自我效能感
- 师承效应——高校学科带头人的成长规律被引量：5
- 2014年
- 高校学科带头人成长的师承效应是指弟子在大师的引领下,传承学术风格,掌握学术精髓,从而学术发展较快,取得事半功倍的效果。因学术传承、优势互补以及"马太效应",高校学科带头人的成长需要师承效应。遴选苗子、精心培育和营造环境等措施可以促进学科带头人的成长。研究表明,师承效应成就了学科带头人。
- 张意忠
- 关键词：学科带头人师承效应学术人才学科建设
- 以教授“四治”促创新人才培养被引量：3
- 2012年
- 培养人才是高校的神圣使命，但如何培养创新型人才，为建设人力资源强国提供智力支撑，是目前高校急需研究和探讨的问题。教授是大学的主体和核心，是大学使命的执行者，大学精神的体现者。教授治学是教授从事具有研究属性的学术活动，它包括教授的教书育人、科学研究、参与学术事务的决策等方面。我们认为，教授必须通过治专业、治学问、治学风、治教学四个方面来培养创新人才。
- 张意忠
- 关键词：教授治学建设人力资源强国培养创新人才大学使命智力支撑大学精神
- 高校教师合作:理论基础与实施策略被引量：30
- 2011年
- 高校教师合作是教师自愿组织起来,就共同感兴趣的学术问题平等协商、共同研讨,依靠集体智慧寻求解决办法,进而提高教师学术水平,促进其专业发展的行动方式。高校教师合作具有目的性、自愿性、平等性与共享性等特点,并具有知识共享性的本体论依据、真理多维性的认识论依据及人的有限性的人性论依据。但由于教师行为的个人主义、学科组织的派别主义及教师考核的功利主义,目前高校教师合作中存在着被动、虚假及流于形式的问题。为此,应增强高校教师的合作愿景、提升合作理念、搭建合作平台、提升合作水平、提供合作保障、营造合作氛围,以有效地加强高校教师合作。
- 张意忠
