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四川省高等教育“质量工程”数学与应用数学专业综合改革项目(01249-6)

作品数：1 被引量：22H指数：1
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文献类型

  • 1篇中文期刊文章

领域

  • 1篇文化科学

主题

  • 1篇心理
  • 1篇心理分析
  • 1篇教学
  • 1篇教学建议
  • 1篇工作记忆

机构

  • 1篇内江师范学院

作者

  • 1篇赵思林

传媒

  • 1篇数学教育学报

年份

  • 1篇2012
共 1 条 记 录，以下是 1-1
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排序方式：
“对数”定义难学的心理分析被引量：22
2012年
从数学学习心理学和脑科学等角度，分析“对数”定义难学的一些原因如下：（1）学生对数学概念和符号的学习有畏惧心理，甚至产生学习焦虑；（2）“对数”定义的学习不能以最经济的同化学习方式进行；（3）“对数”定义的学习受到工作记忆容量的限制：（4）“对数”定义中隐含了大量演绎推理，会增加学习难度．因此，教学中应注意：（1）激活非认知情意系统，抑制畏惧心理；（2）运用先行组织者策略，呈现几个引导性材料；（3）尽力减少工作记忆加工的组块；（4）适当增加教学课时．
赵思林
关键词：心理分析工作记忆教学建议
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