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我国社区教育课程建设的价值取向与发展趋向被引量：17: 2013年; 我国社区教育课程发展大致经历了三个阶段:起步阶段(20世纪80年代)、扩展阶段(1993年以后)、实验创新阶段(1999年至今)。现阶段社区教育课程建设受到进一步重视,社区教育课程内容趋于拓展和丰富,课程呈现特色化。社区教育课程建设今后如何发展,需要在其价值取向上达成共识,因为课程的价值取向是基于人们对课程总的看法和认识,在课程建设上必然表现出一种倾向性的观念。随着全球化时代的发展,多元主义教育价值观等课程价值取向对我国社区教育课程建设影响较大,呈现出实用性取向、民主与公平取向的特征。所以我国社区教育课程建设的总体趋向是,课程建设采取分权为主、协调统整政策,课程设计采用多方参与基本方式,课程实施和评估更加科学规范。; 张志新何爱霞; 关键词：社区教育课程建设

国际终身学习战略推展:历程、现状与发展思考被引量：8: 2016年; 从历史发展看,终身学习经历了一个从术语、政策到战略转变的过程。进入21世纪,许多国家把终身学习从政策层面上升到战略高度,制定、颁布了终身学习战略(Lifelong Learning Strategy)的行动白皮书,并付诸于实践。从21世纪前10年诸多国家终身学习战略文本看,呈现了一些美好图景:希翼战略愿景为本国发展服务;希翼战略部门有效联结;希翼培育自下而上的学习文化;希翼建立连贯的财政支持体系。然而,从终身学习战略推展实效看,战略效果评估存在愿景与结果的鸿沟,战略推展部门出现整合与割裂的鸿沟,战略财政投入呈现承诺与行动的鸿沟,战略文化培育存在精英与大众的鸿沟。虽然存在诸多问题,但其对未来我国终身学习战略文本的制定无疑具有一定参考价值,包括:从教育规划向终身学习战略思维的转变;实现横向与纵向运行系统的有效整合;建立连贯的财政支持体系;注重终身学习信息数据的搜集与监测。; 欧阳忠明雷青朱虹; 关键词：终身学习终身学习战略成人教育

中华优秀传统文化取向下的干部教育培训被引量：4: 2017年; 在加强中华优秀传统文化传承发展和推进干部教育培训改革创新的时代背景下,山东省济宁市依托其优秀传统文化优势,积极开展干部政德教育:立足地域优势,确立提升干部为政之德目标;优化师资力量,打造干部政德教育专业团队;挖掘文化内蕴,开发干部政德教育精品课程;强化文化体验,丰富干部政德教育教学方式;注重制度建设,完善干部政德教育规章制度。济宁市的实践推动了我国干部教育培训方式的创新性发展,打造了新时期干部教育培训特色品牌,也对其他地区传承发展中华优秀传统文化、创新干部教育培训模式发挥了示范引领和借鉴启迪作用。; 何爱霞王晨倩; 关键词：优秀传统文化干部教育培训政德

新型城镇化背景下农村社区传统文化教育探论被引量：1: 2015年; 农村社区传统文化教育对实现以人为本、文化传承的中国特色新型城镇化道路具有重要推动作用。长期以来,农村社区传统文化教育处于边缘化发展阶段,农村教育实施力量薄弱,农民对传统文化教育认识不足,对传统农业文化的传承欠缺,形式化问题较为严重。为实现"以人为本"的新型城镇化建设目标,需要立足农村,服务农民,发展农业,利用传统文化教育加快构建和谐社区,推进新型城镇化建设进程。; 王晨倩何爱霞; 关键词：新型城镇化农村社区传统文化教育

2010年以来我国高等继续教育发展现状与趋势分析被引量：27: 2016年; 2010年以来特别是"十二五"期间,我国高等学历继续教育稳步发展,高等非学历继续教育显著升温,成人高等学校办学条件喜忧并存。"十三五"时期,面对良好的发展机遇和来自内外部的严峻挑战,我国高等继续教育需要树立并贯彻"五大发展理念"、重外延扩张更重内涵发展、促进高等继续教育内外衔接沟通、推动高等继续教育资源共建共享。; 何爱霞; 关键词：办学条件

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山东省社会科学规划研究项目(12CJYJ10)