国家社会科学基金(11BMZ052)
- 作品数：7 被引量：38H指数：4
- 相关作者：吴晓蓉陈国华安晶晶苏发祥贺能坤更多>>
- 相关机构：西南大学中央民族大学重庆文理学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部“新世纪优秀人才支持计划”教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学社会学经济管理更多>>
- 内地西藏班(校)民族教育政策的流变及成效被引量：18
- 2013年
- 改革开放后,党和国家顺应时代发展需求,承袭异地办学传统,自1985年采取集中和分散相结合原则,在内地为西藏办学,举办内地西藏班(校),为西藏社会、经济、文化等方面的发展培养人才。回顾该项民族教育政策的发展历程,发现其办学、招生规模不断扩大,办学类型、层次趋于多元,显性作用明显;其为西藏社会经济建设储备人才,教育辐射功能逐步显现。但就当下现实看,内地西藏班(校)的总体水平还需进一步提升,布局和层次结构有待优化,学校管理水平和教育教学质量也存在提升空间。
- 吴晓蓉
- 关键词：民族教育政策
- 西藏农牧区中小学生逃学差异性研究——以A县为例
- 2013年
- 调查发现,西藏农牧区中小学学生逃学情况严重:逃学人数多、逃学想法强烈、逃学经历频繁,极大地影响着西藏教育的可持续发展。调查数据表明,学生逃学想法与性别、住读/走读方式、年龄显著相关,与家庭居住地不存在相关性;学生逃学经历在不同年龄段上有差异,而在家庭居住地、性别、住读还是走读方面没有差异,年龄是影响中小学生逃学的重要原因。根据学生年龄特点提供与其生活世界相统一的学校教育应是巩固学生在校率的对策之一。
- 贺能坤
- 关键词：西藏农牧区逃学
- 民族地区义务教育治理内卷化研究——基于云南省Z县的教育调查被引量：6
- 2014年
- 基于云南省Z县的调查发现,该地区的义务教育治理陷入了"有增长无发展"的内卷化困境,表现为治理的规章制度繁复与治理的形式化、治理的目标错置与异化以及治理的机构庞杂与低效化。究其原因,文化障碍是治理内卷化的根源,工具理性主导的治理方式是治理内卷化的途径,单向度的治理实践是治理内卷化的催化剂。本文提出了去内卷化的建议。
- 陈国华吴晓蓉
- 关键词：民族地区内卷化
- 内地西藏班(校)学生文化适应状况调查分析——以成都西藏中学为例被引量：12
- 2013年
- 本文采用目的抽样的问卷调查方法,辅以深度访谈和现场观察,从藏区学生在内地的自然环境适应、日常生活适应、语言适应、学习适应、人际交往适应和心理适应六方面展开调查,并运用spss15.0分析数据,较全面地探讨了内地西藏班(校)学生在内地求学的心理及文化适应状况。通过研究,文章主张学校应以多元文化教育,促进师生跨文化交往;关注学生年龄和认知特点,帮助学生度过心理发展危机期:开展以"文化疗法"为取向的教师培训;营造有特色的校园文化环境等,提升藏区学生内地学习期间的文化适应能力。
- 吴晓蓉
- 关键词：内地西藏班(校)文化适应跨文化交往
- 论民国时期北平蒙藏学校的建立及影响被引量：2
- 2013年
- 研究以民国时期北平蒙藏学校的发展历史（1913～1949年）为主线,梳理和分析了该校的建立背景、班级及课程设置、学生和师资规模等,北平蒙藏学校的创办不仅为边疆少数民族地区,尤其是蒙藏地区培养了大批具有现代思想意识的知识分子,为民国政府培养了不少边疆少数民族事务的管理人才,开启了一个如何发展边疆教育的新型模式.
- 苏发祥安晶晶
- 关键词：班级课程
- 追求民族传统教育与现代教育的有效整合——澳大利亚文化整合性原住民学校教师培训项目评述
- 2013年
- 澳大利亚今天所说的“原住民”很早就生活在澳大利亚大陆及其周边岛屿上，并且创造了丰富多彩的民族文化。但是，后来由欧洲移民建立的澳大利亚政府曾长期实行“白澳主义”政策．掠夺和压迫有色人种．原住民被迫迁徙到土地贫瘠、人迹罕至的偏僻地带，其语言文化受到排斥和歧视，因此原住民教育较为落后。
- 赵青梅
- 关键词：现代教育原住民民族传统教育文化整合教师
- 我国教育人类学学科发展问题审视被引量：6
- 2012年
- 从教育人类学概念的引进,到对少数民族以及社会转型时期教育问题的关注,教育人类学在我国历经了概念引进、研究兴起和学科初步形成的发展历程,正朝着本土化、系统化的方向发展。但客观而言,我国教育人类学学科存在价值模糊、专业共同体缺失、研究主题模糊、研究范畴狭窄、研究方法缺乏专业性等问题。应从明确学科价值、完善专业共同体、拓展研究范畴、创新研究方法论这四个维度,探索我国教育人类学学科建设和实现该学科本土发展。
- 吴晓蓉
- 关键词：教育人类学范式
