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美国高等职业教育的特点被引量：19: 2003年; 美国职业教育立法具有阶段性、可操作性、科学性和先行性;高中后为非义务大学教育,包括综合性或研究型大学、普通本科大学和社区学院。社区学院主要承担高等职业教育,实行联邦政府引导、州政府和地方政府分级管理,重心是地方管理;职业教育改革的基本理论主要有人力资本理论和批判理论;形成了形式多样、多维交叉的办学格局,培养目标明确,强调技艺和操作技能,培养中级技术员;人才规格是“5种能力和3种素质”;课程体系包括普通课程、职业课程与学术课程,课程设置具有高度灵活多样和应用性;课程改革主要形式有合作学习、课程整合和STW课程框架;教师任职资格的标准很高,对教师管理非常严格,实行教师资格证书制;产教合作又称为“合作职业教育”,包括以雇主为基础的模式、收办学校模式和学习与就业连结模式;经费来源渠道主要是当地财产税、州政府拨款、联邦政府资助和学生学费。; 左家哺彭蝶飞屈中正; 关键词：办学形式课程设置师资产教合作教育经费

加拿大的职业教育与CBE教学模式被引量：44: 2004年; 介绍了职业教育的基本概况和社区学院教育的主要特点,分析了CBE教学模式的形成背景、组成与结构、实施步骤、课程开发流程以及基本特征,最后指出了CBE教学模式的若干缺陷.; 左家哺彭蝶飞屈中正; 关键词：职业教育 CBE教学模式

英国职业技术教育的特点被引量：9: 2004年; 职业技术教育资格证书体系分为普通教育证书 (GCE)、国家职业资格证书和国家普通职业资格证书 ,三者之间具有相互联系的等价关系 .英国高等教育由双重制走向于单一制 ,这反映了世界高等教育发展的三大主要趋势 ,即强化市场意识 ,加强与社会的联系 ,重视提高质量 .继续教育是指学生在 16岁后所接受的教育和培训 ,包括普通中等教育证书考试高级水平课程、普通中等教育证书考试补充高级水平课程、国家通用职业资格和预科课程 (亦称为基础课程 ) .多科技术学院主要承担高等职业教育任务 ,由中央政府委托组合社团 (或协会 )作为学校的社会管理机构 ,普遍实行“三明治”教育模式 .职业技术教育理念是以学生为中心 ,提倡个性化教育 .194 4年颁布的《教育法》是教育改革的基本法 ,对英国的职业教育具有划时代的意义 ;1976年制定的《综合中学设置促进法》促进综合中学迅速发展 ;1988年《教育法》确定职业教育必须为当地工商企业培养应用型技术人才 ,办学模式、管理方式、课程设置均注重与企业的结合 ,突出技术教育 ,成为英国职业技术教育的新型类型 .; 左家哺屈中正彭蝶飞; 关键词：职业技术教育继续教育高职教育教育理念

以就业为导向构建高职人才培养模式被引量：32: 2004年; 构建高职人才培养模式,必须坚持以就业为导向,改变高职教育与市场、就业、岗位能力脱节的状况;以校企合作办学为基本途径,实施"订单教育";在全面素质教育的基础上,突出专业能力培养;按照工作过程组织教学,推进教材编写、教法选择、教学过程控制及质量检测方面的改革。; 段志坚; 关键词：就业导向高职教育校企合作办学教材编写

高等职业教育发展对策的探讨被引量：11: 2006年; 本文从正确认识和处理高等职业教育发展的几个关系、完善职业教育体系、理顺管理体制、创新办学体制、加强法制建设、确保经费投入、扩大办学自主权、构建人才培养模式、加强科学研究等几个方面分析和论述了发展高等职业教育的对策。; 段志坚马仲明李建平肖贻杰; 关键词：高等职业教育

德国高等职业教育的特点被引量：12: 2004年; 基于了解德国“双元制”职业教育基础上 ,介绍了德国职业教育体系 ,研究了高等职业教育模式、入学条件、培养目标、培养模式、学制、文凭以及人才培养途径 ,分析了高等职业教育的师资培养措施与过程、经费保障以及法律保障 ,阐述了高等职业教育改革的基本目标、基本原则、改革重点、发展趋势以及基本理念 .; 左家哺彭蝶飞屈中正; 关键词：高等职业教育教育体系教育模式师资法律保障

发达国家及地区与我国高等职业教育的比较研究及启示被引量：15: 2006年; 本文对发达国家及地区和我国高等职业教育的管理体制与办学形式、层次定位、培养目标、课程开发、培养途径、师资队伍、经费保障、法律保障等进行了比较研究,并对我国高等职业教育发展提出了若干建议。; 左家哺彭蝶飞屈中正林仲桂; 关键词：高等职业教育

台湾职业技术教育的研究被引量：12: 2003年; 台湾普通教育体系与职业技术教育体系衔接紧密,职业技术教育与终身教育相结合,定位准确,培养目标清晰,坚持职业证书制度,建立了多元文凭价值体系,政策优惠,课程开发时考虑配合整体经济发展并兼顾地区发展及学生未来适应生活的需求,力求职业技术课程体系的完整与连贯性,学校本位课程具有机动弹性,人才培养途径是加强建教合作、充实实践教学环节,师资队伍建设采取直接从企业聘请教师或者聘请资深的企业界技术人员到校兼职教授,强调师资的高学历和实务导向并鼓励在职实务进修,运用行业分析编制组织结构严谨教材。当然,台湾教育界同样存在重学轻术、招生困难、投资捉襟见肘、师资设备仍显不足、与全球经济一体化不相适应、就业难等问题。; 左家哺屈中正彭蝶飞; 关键词：职业技术教育课程开发师资

国际高等职业教育的比较研究被引量：7: 2004年; 本文分析了高等职业教育产生的背景,从办学定位、办学方式、培养目标、课程开发、培养途径、师资队伍、经费保障、法律保障等方面,比较研究了发达国家或地区的高等职业教育,最后提出了发展我国高等职业教育的若干建议.; 左家哺王江清黄旭谢根生钟建宁彭蝶飞屈中正; 关键词：高等职业教育

关于我国高职高专农林类专业设置问题的一些思考被引量：1: 2004年; 本文分析了我国高职高专农林类专业设置现状和存在的主要问题,阐述了专业设置的基本原则,提出了采用专业类别→专业类→专业→专业方向等4级分类法和数字编码,对高职高专农林类专业设置的设想。; 左家哺; 关键词：高职高专教育农林类专业

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全国教育科学“十五”规划课题(FJB011591)