江苏省教育科学“十二五”规划项目(D201101115)
- 作品数：10 被引量：88H指数：5
- 相关作者：黄忠东庄妍戴理达汪玉侠张典兵更多>>
- 相关机构：徐州工程学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目全国教育科学“十二五”规划国家一般课题江苏省高校人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理哲学宗教更多>>
- “参与式教学”:提高大学生学习投入度的有效途径被引量：24
- 2015年
- 参与式教学是一种以学生为中心的教学方式,强调学生对教学全过程的参与,包括课前参与教学内容的筛选与整合、教学重难点的确立、教学方法的选择,课上参与讨论、探究和实践练习,课后参与评价与反思等。实施参与式教学有效激发大学生学习的积极性和主动性,学生无论是在学习时间的投入上,还是知识学习的层次上都有很大的提高。
- 汪玉侠黄忠东
- 关键词：参与式教学大学生教师
- 沉浸式双语教育中隐性课程嵌入的动因与路径被引量：8
- 2013年
- 克拉申的"语言习得理论"及外语教学中的"交际法"为双语教育中隐性课程的嵌入提供了理论支撑;同时,双语教育资源的相对稀缺以及习得者对多元文化理解与价值认同上的迷茫成为我们重新审视双语隐性课程的现实驱动力。高校可通过改善物质环境来提供一个自然的双语"情景",通过大学精神的传承与大学文化的挖掘来构筑双语情感交流平台,并借助隐性课程对学生认知方式、价值取向的渗透与引导来践行双语教育的价值功能。
- 戴理达
- 关键词：双语教育动因
- 基于互动案例教学的大学生创新能力培养研究
- 2013年
- 教学活动参与双方、教学模式、创新环境都对大学生创新能力培养有明显影响,本文分别从这三方面进行分析,提出互动式案例教学方法与授课教师能力的匹配是决定教学效果的先决条件,有必要先对学生自主学习能力进行预估,案例教学评价与反馈是教师和学生双向的信息流动过程,需通过完善案例教学相应的支撑构建学生创新能力提升的平台。
- 孙荣陈扬
- 关键词：案例教学大学生
- 大学生未来时间洞察力与主观幸福感:学习投入的中介效应被引量：19
- 2015年
- 文章以大学生学习投入为中介变量,考察未来时间洞察力与主观幸福感之间的联系。文章采用问卷的方法对在校大学生进行调查研究。研究结果显示,大学生在认知、情感及行为等方面的学习投入受到来自未来时间洞察力的极为明显的影响,并通过学习投入这一因素对主观幸福感产生了较为显著的间接影响。由此可知,学习投入在大学生未来时间洞察力与主观幸福感的关系中起部分中介作用。
- 庄妍张典兵
- 关键词：未来时间洞察力主观幸福感中介效应
- 基于自我决定理论的大学生学习动机激发研究被引量：3
- 2015年
- 学习动机对大学生来说,是很重要的非智力因素。它能够积极推动大学生的学习活动,提升学习的积极性、主动性与创造性。针对高校大学生普遍缺乏学习动机的现象,培养自主学习的意识,发挥其主体性,激发内在学习动机,是当前高校亟待关注与解决的问题。本文分析了大学生学习动机缺乏的原因,并以自我决定理论为基础,探讨了激发大学生学习动机的对策。
- 田硕
- 关键词：自我决定理论学习动机
- 大学生学习投入现状及与生活满意度的关系探究被引量：10
- 2016年
- 目的:探讨大学生学习投入现状及与生活满意度之间的关系。方法:采用问卷法对518名大学生进行调查研究。结果:大学生学习投入与生活满意度水平高于中等水平。大学生学习投入存在专业、年级方面的显著差异。大学生学习投入及活力、奉献、专注各因子与生活满意度存在显著正相关关系。学习投入中奉献、专注因子对生活满意度有显著预测作用,具有11.4%的解释率。结论:提升学习投入水平是改善大学生生活满意度的重要途径。
- 黄忠东庄妍
- 关键词：生活满意度
- 澳大利亚不同类型高校办学定位及课程体系比较被引量：3
- 2013年
- 澳大利亚不同类型大学在人才培养目标定位上不尽相同,从课程体系和教学内容的视角,以案例形式能够考察澳大利亚研究型大学和应用型大学在宽口径、学术性、专业性和实践性等方面的差异,可以为我国建构异质性的课程体系提供借鉴。
- 王峰黄忠东
- 关键词：应用型院校办学定位课程体系
- 地方本科高校创业教育与专业教育的深度融合被引量：22
- 2015年
- 创业教育与专业教育的融合是大势所趋。但地方本科高校面临培养目标偏颇、课程体系割裂、师资队伍薄弱等困境。文章借鉴国外高校的创业教育经验,从人才培养目标的确立、课程资源的整合及师资结构的优化等方面探索创业教育与专业教育深度融合的路径,力图构建地方本科高校"创业+专业"人才培养模式。
- 黄忠东庄妍
- 关键词：创业教育专业教育地方本科高校
- 国际会计培养方向双语教学资源配置研究
- 2013年
- 教学资源配置系统涵盖资源配置方式、评价机制及保障体系等因素。我国高校在双语教学资源配置中存在漠视市场需求、学生现实交际能力培养滞后、评价机制功利色彩浓厚及保障体系薄弱等问题。本文认为,借鉴"交际法"学的思想,可通过引入"目标适应"导向下的配置方式、净化双语教学资源配置评价的价值取向并建立"高校—教师—学生"三位一体的保障体系来优化配置行为。
- 戴理达
- 关键词：双语教学
