全国教育科学规划课题(GFA097021)
- 作品数：8 被引量：40H指数：4
- 相关作者：王蕾黄晓婷张文静更多>>
- 相关机构：教育部考试中心北京师范大学北京大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 电子文本阅读测试——以PISA探索为例被引量：6
- 2011年
- 电子文本阅读是信息化时代个人必须具有的素质。如何通过测试引导未来参与国际竞争的学生进行有效的电子文本阅读,学生能力国际评价PISA项目进行了有益的探索,为提升学生的阅读素养,推进国家的阅读能力建设提供了启示和借鉴。
- 王蕾
- 关键词：电子文本PISA
- 高利害考试用于绩效问责的研究与实践被引量：2
- 2013年
- 绩效问责是教育现代化中科学决策的重要基础,对可观测可量化的学生学业质量评价则是教育绩效问责的核心内容。学业质量评价的主要工具是考试。在传统教育观念下,考试的主要功能是选拔和分流,当其用于绩效问责时,由于技术和观念的多重缺陷,容易造成考试结果的误用和滥用。在借鉴当前国际最有影响的教育评价项目经验基础上,我国可采用现代教育测量理论,对传统教育考试加以技术改造,使得高利害考试成为绩效问责体系的有机组成部分。
- 王蕾
- 关键词：绩效问责
- 高中英语学习策略量表编制与Rasch多维度分析被引量：4
- 2012年
- 当前,语言学习策略已成为我国中学英语教学的一项重要目标。该研究通过科学设计的问卷,调查了406名高三学生的英语学习策略掌握情况,并进一步分三个分维度、十个子维度,进行了深入的分析。研究表明,问卷提供的多维度的详细信息可以帮助详细了解学生对策略的掌握情况,从而进行有针对性的指导。同时,问卷的设计,维度划分等,也为研究人员,高中英语学习策略的教材编写和教学提供可靠有用的参考。
- 王蕾黄晓婷
- PISA的教育测量技术在高考中的应用前景初探被引量：6
- 2012年
- PISA作为三年一轮针对15岁学生群体的国际评价项目已为中国教育界熟悉,其工具构造和数据分析体现了目前国际上教育测量理论和技术的最高水平。本文从教育测量专业角度归纳了PISA通过试卷矩阵设计保证考查内容覆盖广泛、利用Rasch模型打造客观等距量尺、结合考生背景解释和分析测试结果等主要技术特征,并类比分析了我国高考在相应环节的技术缺陷,展望了将这些技术移植到高考中,以达到创新考试形式,防范高考结果被滥用和误用的可能。在某省高考中试点后的结果表明,上述技术的应用使高考不只用于选拔分流,还能对评价教育质量、改进教育管理、促进教学改革发挥重要的作用。
- 王蕾
- 关键词：PISA测量技术高考RASCH模型
- 基于大规模考试的教育质量评价被引量：8
- 2010年
- 全面提高教育质量已成为我国教育改革与发展的核心任务,而这有赖于国家教育质量保障体系的建立和完善,其中,最为重要的是科学地进行多维度学生学业水平进步和学校、学区学业质量提高的评价。借鉴国际先进的教育评价项目PISA的评价理念和技术,健全和完善现有的大规模教育考试,使其内涵更充实、信息更丰富、评价更有意义。在此基础上,拓展教育质量评价关注的范畴,整合现有的大规模考试以构建考试评价体系,通过建立纵向的同一能力量表来实施多维度增值评价,使育人为本的发展性评价落在实处。同时,研究和开发非考试手段的评价方法,运用心理量表和问卷调查等手段对学科能力以外的素质进行评价,提供量化指标,辅助教育教学改革的科学实施。
- 王蕾
- 关键词：教育质量评价PISA大规模考试
- 荷兰CITO学生监测评价系统对构建中国教育考试评价体系的启示被引量：3
- 2011年
- 荷兰CITO学生监测评价系统在教育评价理念、技术、手段和反馈报告等方面对构建中国教育考试评价体系都有值得借鉴之处。通过深入剖析荷兰CITO提供的全国性学生监测评价系统服务表明,利用大规模教育考试开展学业质量评价促进教学是充分发挥考试功能的必然要求。构建我国教育考试评价体系应充分利用现代教育测量理论和技术,以能力立意引导命题并将有效的考试数据转化到同一能力量尺上,为开展针对学生、学校和地区横向对比和纵向追踪评价反馈提供客观、科学依据。
- 王蕾
- 关键词：考试评价体系学校自我评价
- PISA中国试测研究的评分者效应分析对高考网上阅卷的启示被引量：2
- 2012年
- 针对PISA 2009中国试测研究主观题评分环节所采用的多重编码设计,分析在阅读、数学和科学领域的评分中是否存在评分者效应。根据多侧面Rasch模型方法,分别对这三个领域进行评分者主效应的分析。结果显示:阅读和科学领域中,评分者之间的严苛度/宽松度差异非常显著;而数学领域中,评分者之间的严苛度/宽松度差异较小。最后,探讨了这些结果的可能原因以及对高考网上阅卷评分借鉴的建议。
- 王蕾张文静
- 关键词：PISA高考网上阅卷
- 大规模考试和学业质量评价被引量：10
- 2013年
- 大规模考试和学业质量评价都以测评作为基本工具,手段类似但目的不同。将大规模考试结果用于学业质量评价需要解决考试结果由顺序量表转变为等距量表、不同次考试结果可比、结合考生背景解释考试结果等技术问题。海南省借助中考和高考数据,建立了基于同一能力量表的增值评价体系,对大规模考试进行技术改造,使其结果有效地用于学业质量评价,探索了大规模考试和学业质量评价共赢的途径。
- 王蕾
- 关键词：大规模考试RASCH模型等值
