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国家自然科学基金(30470581)

作品数：16 被引量：93H指数：8
相关作者：邓赐平李其维左志宏刘明王晓辰更多>>
相关机构：华东师范大学浙江工商大学浙江传媒学院更多>>
发文基金：国家自然科学基金上海市教育科学研究规划项目上海市哲学社会科学规划课题更多>>
相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生更多>>

文献类型

  • 16篇中文期刊文章

领域

  • 14篇哲学宗教
  • 3篇文化科学
  • 1篇医药卫生

主题

  • 5篇PASS理论
  • 4篇认知评估系统
  • 4篇数学
  • 4篇数学学习
  • 4篇数学学习困难
  • 4篇儿童
  • 3篇PASS
  • 3篇测验
  • 2篇验证性因素分...
  • 2篇智力测验
  • 2篇小学儿童
  • 2篇小学生
  • 2篇N
  • 1篇心理
  • 1篇心理理论
  • 1篇心理学
  • 1篇心理学研究
  • 1篇信度
  • 1篇信息加工
  • 1篇信息加工过程

机构

  • 15篇华东师范大学
  • 2篇浙江传媒学院
  • 2篇浙江工商大学
  • 1篇贵州师范大学
  • 1篇广西壮族自治...
  • 1篇湖南师范大学

作者

  • 13篇邓赐平
  • 8篇李其维
  • 5篇左志宏
  • 3篇刘明
  • 2篇李清
  • 2篇王晓辰
  • 2篇傅丽萍
  • 2篇席居哲
  • 1篇田丽丽
  • 1篇张莹
  • 1篇林敏
  • 1篇蔡丹
  • 1篇孙志凤
  • 1篇周欣
  • 1篇吴歆
  • 1篇康丹
  • 1篇雷灵
  • 1篇秦岭
  • 1篇魏威

传媒

  • 10篇心理科学
  • 2篇心理发展与教...
  • 1篇中国特殊教育
  • 1篇华东师范大学...
  • 1篇应用心理学
  • 1篇中国临床新医...

年份

  • 1篇2016
  • 5篇2010
  • 2篇2009
  • 3篇2008
  • 3篇2007
  • 2篇2006
共 16 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
认知能量模型——一种更为综合的ADHD认知理论被引量：9
2006年
认知能量模型是J.A.Sergeant等人提出的一种解释ADHD缺陷机制的综合性实证理论。该模型基于信息加工理论,结合了状态因素理论和几种相对成熟的模型,尝试对ADHD提供一种较为理想的解释。本文在此对该模型的基本观点、模型结构及其有关的实证研究进行介绍,并探讨认知能量模型对于未来ADHD研究的启示。
傅丽萍邓赐平李其维
关键词：ADHD
D-N认知评估系统的结构验证:一项基于初中生样本的分析被引量：9
2010年
J.P.DAS等基于认知过程的智力PASS模型,设计了包括计划、注意、同时性加工、继时性加工4个分量表的D-N认知评估系统。本研究采用中文版本的认知评估系统作为测试工具,对120名初中学生实测,采集相应数据,进而使用验证性因素分析对中文版的评估系统的结构效度作出评估。结果发现,该版本评估系统具有较好的结构效度,较好地与PASS理论模型相吻合。
邓赐平刘明张莹李其维
关键词：PASS模型验证性因素分析
PASS理论:沿革、潜势与应用被引量：3
2010年
邓赐平刘明
关键词：PASS理论信息加工过程智力测量心理学研究
数学困难儿童的预期水平:基于PASS理论的研究
2009年
预期是PASS理论中计划系统的重要组成部分。使用自行设计的预期问题单和经验丰富的数学教师提供的针对不同年级小学生的计算题,从难度预期、方法策略预期和效能预期三个方面对数学困难儿童的预期能力进行测评,并与学业正常儿童进行对比。结果发现,预期水平的学业成绩组间存在显著差异,(1)单困组在各预期任务上的得分均显著低于对照组;(2)双困组与对照组除在难度预期上差异不显著外,在其余预期任务上的得分均差异非常显著;(3)单困组与双困组在各预期任务上的差异均不显著。
左志宏席居哲李其维
关键词：PASS理论
两类数学学习困难小学儿童抑制控制水平的实验研究被引量：8
2007年
为考察单纯型数学困难与混合型数学困难小学儿童的抑制控制水平及特点,使用Stroop色词命名测验和颜色匹配反转作业,对各30名的单纯型困难、混合型困难和对照组小学儿童的优势反应抑制能力进行测试、分析。结果发现:单纯型数学困难儿童抑制优势反应的能力显著低于对照组,但其对事物初次学习的能力与对照组相当;混合型数学困难儿童在对事物初次学习能力及对优势反应的抑制能力方面均显著低于对照组儿童,其中对事物的初次学习能力也显著低于单纯型数学困难儿童。
左志宏邓赐平李其维
两种类型数学困难儿童的执行水平
2008年
使用Crack the Code任务考察单纯型与混合型数学困难小学儿童的执行水平,结果发现:单纯型数学困难儿童在对认知资源要求较高的任务上的执行水平显著低于数学优良生,但在认知要求较低的任务上二者之间没有显著差异;混合型数学困难儿童执行水平最低,在两个难度水平执行任务上的表现均显著差于数学优良生、单纯型数学困难儿童。小学儿童执行水平年级差异似乎主要表现在认知负荷较高的任务上,1年级学生与3、5年级学生的执行水平存在显著差异。
左志宏邓赐平李其维
Das-Naglieri认知评估系统(中文版)在学前儿童样本中的结构验证被引量：6
2016年
本研究以246名5-6岁幼儿园儿童（男101名，女145名）为对象，考察基于智力PASS理论开发的Das—Naglieri认知评估系统（5-7岁版）在中国学前儿童中的适用性，对评估系统中的12个任务进行了内在一致性信度的评估，以幼儿早期数学能力测试作为参考评估其校标效度，并采用验证性因素分析考察了评估系统的结构效度。结果发现，该版本评估系统具有较好的信度和校标效度，并且很好地拟合了PASS模型。
魏威田丽丽邓赐平康丹周欣
关键词：验证性因素分析智力测验
DN:CAS认知评估系统在小学生认知发展评估中的应用被引量：15
2010年
研究采用汉化版DN:CAS认知评估系统对3-5年级小学生的计划-注意-同时性加工-继时性加工过程进行评估,并考察DN:CAS的信效度。结果表明:汉化版DN:CAS具有良好的信度、效标关联效度和构念效度;验证性因素分析结果在某种程度上为DN:CAS的结构提供了支持,表明PASS理论和DN:CAS适用该年龄范围的我国青少年儿童。PASS四因素模型不论是从统计分析结果还是理论基础上都胜过(PA)SS三因素模型,这与Das等人的理论较为吻合。
王晓辰李清邓赐平
关键词：信度构想效度
PASS理论在数学学习困难研究领域中的应用被引量：14
2006年
注重内部认知过程分析的PASS理论及其认知评估系统DN:CAS,为动态评估学习困难儿童的认知过程提供了系统的理论依据和有效的操作工具。国外近年来展开的基于PASS理论的数学学习困难研究主要集中在:PASS认知过程与数学成就的关系、不同类型数学学习困难儿童的认知特征与缺陷模式、及针对计划的干预研究。这些研究虽还不够深入,但却为数学学习困难领域的进一步系统化研究奠定了基础。
左志宏席居哲
关键词：PASS理论认知评估系统数学学习困难
D-N认知评估系统在AD／HD儿童认知评估中的应用被引量：3
2009年
研究采用基于PASS理论建构的D-N认知评估系统(CAS)作为主要评估工具,以临床推介的18名AD/HD儿童和18名在性别、年龄及智力水平与临床样本相匹配的正常儿童为被试,对其PASS认知过程特征开展比较研究,探查临床组儿童潜在的认知过程异常,研究结果表明:(1)临床AD/HD儿童在CAS总量表分上显著低于正常对照组儿童;(2)临床AD/HD儿童与正常对照组儿童在计划和注意过程分数上存在显著差异,且临床AD/HD儿童的计划和注意分量表分数可很好地预测其在DSM-IV上的注意涣散评估分数;(3)临床AD/HD组儿童与正常对照组儿童在同时性加工和继时性加工水平上则没有显著差异。
邓赐平傅丽萍李其维Jagannath P.Das
关键词：PASS理论
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共2页<12>
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