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国家社会科学基金(CIA120150)

作品数：19 被引量：123H指数：7
相关作者：熊华军刘兴华褚旭常亚楠丁艳更多>>
相关机构：西北师范大学对外经济贸易大学更多>>
发文基金：国家社会科学基金甘肃省高等学校研究生导师科研项目计划教育部规划基金项目更多>>
相关领域：文化科学经济管理更多>>

文献类型

  • 19篇中文期刊文章

领域

  • 18篇文化科学
  • 1篇经济管理

主题

  • 9篇教师
  • 7篇教育
  • 5篇教学
  • 4篇大学教师
  • 4篇高等教育
  • 3篇美国大学教师
  • 3篇可视化
  • 3篇可视化分析
  • 3篇教学能力
  • 2篇育发
  • 2篇斯隆
  • 2篇网络高等教育
  • 2篇美国高校
  • 2篇美国网络高等...
  • 2篇教育发展
  • 2篇教育技术
  • 2篇高校
  • 1篇影响因素
  • 1篇元研究
  • 1篇载文

机构

  • 19篇西北师范大学
  • 1篇对外经济贸易...

作者

  • 19篇熊华军
  • 3篇常亚楠
  • 3篇刘兴华
  • 3篇褚旭
  • 2篇丁艳
  • 2篇李倩
  • 1篇屈满学
  • 1篇闵璐
  • 1篇马大力
  • 1篇冯梅
  • 1篇俞芙蓉

传媒

  • 2篇比较教育研究
  • 2篇现代教育技术
  • 2篇现代大学教育
  • 2篇重庆高教研究
  • 1篇教育科学
  • 1篇教学研究
  • 1篇中国电化教育
  • 1篇高等教育研究
  • 1篇电化教育研究
  • 1篇教育导刊（上...
  • 1篇大学教育科学
  • 1篇教师教育研究
  • 1篇高教发展与评...
  • 1篇大学（研究）
  • 1篇研究生教育研...

年份

  • 2篇2016
  • 5篇2015
  • 7篇2014
  • 5篇2013
共 19 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
等级改变:2013-2014年美国网络高等教育发展的显著特征被引量：9
2015年
结合2014年和2015年的斯隆报告,以"等级改变"为关键词,勾勒2013-2014年美国网络高等教育发展的显著特征:将网络高等教育纳入其长期发展战略规划的高校比例上升,网络学生注册人数年增长率下降且保留率下滑,MOOC的普及及其作用尚不明朗,网络高等教育纪律约束不足,网络教学效果下滑。
熊华军褚旭
关键词：网络高等教育
美国高校青年教师教学能力发展机制及其启示被引量：27
2015年
美国高校青年教师教学能力发展机制比较完善,内容涵盖了整合、实施、研究、创新和理解等能力;方式灵活合理,强调群体发展与个体发展、导师指导与同行切磋、外部促进与内部提升、面授发展与在线发展、入职教育与职后培训相结合;其保障系统立足于美国政府的宏观支持、专业组织的中观支持和大学的微观支持。借鉴美国高校青年教师教学能力发展机制,有助于我国高校青年教师教学能力的发展。
熊华军刘兴华
关键词：美国高校青年教师教学能力发展
美国大学教师专业组织使命的实现被引量：5
2013年
当前美国专业组织的使命是促进大学教师专业化成长。为了实现这个使命,专业组织努力地捍卫学术自由的传统,积极地应对来自现实的危机和挑战并找到解决之道,科学地制定未来发展蓝图。在此过程中,专业组织通过制定规则的抽象行为和采取沟通、监督、研究、传播、施压等具体行为达到上述目标。
熊华军丁艳
教师专业化内涵的质性研究被引量：8
2013年
通过质性研究发现,教师专业化内涵包括专业组织、专业发现素质、专业角色和专业发展四个维度。其中,专业组织内涵包括组织使命、组织制度、组织类型三个维度;专业素质内涵包括专业知识、专业精神、专业能力三个维度;专业角色内涵包括社会地位、社会身份、社会服务和社会期望四个维度;专业发展内涵包括职前教育、入职教育、在职培训和发展环境四个方面。这四个方面有机联系在一起,缺一不可,完美诠释了教师专业化的内涵。
熊华军常亚楠
关键词：教师专业化
2000年以来我国教育技术论文作者可视化分析——基于《中国电化教育》和《电化教育研究》载文被引量：1
2015年
以2000年以来《中国电化教育》和《电化教育研究》载文数据,利用Geo Da1.4.6、Ucinet6、Cite Space III和SPSS22.0对教育技术论文作者的发文量、地域、机构、学科、基金以及合作关系等信息进行可视化分析,总结了2000—2014年我国教育技术论文作者的发文规律和作者间的合作交流模式。结果表明,我国教育技术领域的中心人物共34位,以华南师范大学和北京师范大学为代表,但作者间的地域分布自相关性较弱;论文作者注重合作,以机构内部的同事合作和师生合作为主,缺少跨机构合作。
褚旭熊华军
关键词：教育技术载文可视化分析
美国西部区域高等教育合作组织的工作重点及启示
2014年
美国西部州际高等教育合作组织(WICHE)经历了艾纳森时期、克洛浦许时期和斯若特肯时期。尽管WICHE在不同的阶段有不同的工作重点,但归纳这些工作重点,基本上围绕如下方面展开:瞄准区域经济社会发展需要培养人才,让区域内的学生有学上、上好学;注重教师培养,提高教师专业化水平;多方合作,利用一切可以利用的资源;通过调研摸清高等教育存在的问题,提出切实可行的解决方案;利用高科技加强管理,实现信息互通有无、资源共享和人才培养等任务。根据WICHE的工作重点,我国区域高等教育合作组织在将来的工作中应在这五个方面做足文章。
熊华军常亚楠
关键词：高等教育教育发展办学机制区域经济
近二十年教育技术元研究的可视化分析
2015年
文章以Web of Science TM核心合集为数据源,对1994—2013年教育技术元研究载文的国家和机构、学科、高产第一作者、高频合作作者、高频关键词、高频参考文献等六方面进行可视化分析,总结出近二十年教育技术元研究的研究主体、研究热点和研究基础。
熊华军褚旭
关键词：可视化分析
美国大学博士生教学能力培养机制及其启示被引量：4
2015年
美国大学博士生教学能力培养机制比较完善,其培养内容涵括了整合能力、实施能力、研究能力、创新能力和理解能力,其临床指导、综合实践和自主反思的三位一体培养模式互通有无,其培养平台立足于美国政府的宏观指导、专业组织的中观协调和大学的微观实施,为博士生教学能力培养提供了强有力的保障。借鉴美国大学博士生教学能力的培养机制,有助于我国开展博士生教学能力的培养。
熊华军李倩
关键词：教学能力
美国大学教师的专业能力被引量：9
2014年
美国大学教师专业能力结构是一个多向度、多层次的有机整体。从向度看,美国大学教师专业能力包括教学能力、研究能力和服务能力;从层次看,每一向度又包括基本要求和扩展重点。基本要求是美国大学教师作为一名从业者所具备的标准能力,扩展重点是美国大学教师作为时代引领者必须具备的能力,两者的结合是美国大学教师从岗位胜任走向绩效卓越的必然路径,是美国大学教师专业成熟的标志。
熊华军丁艳
关键词：大学教师教师发展
英国工程博士培养的实践方案解读被引量：1
2016年
英国工程博士培养实践方案由三部分构成:计划系统、执行系统和评估系统。计划系统从宏观层面规定了培养实践方案的预期目标。执行系统从中观层面规定了不同机构和不同人员的任务;评估系统从微观层面规定了培养实践方案的落实和修正。这三个系统环环相扣,保证了英国工程博士培养质量。这为我国开展工程博士项目提供了很好的启示。
熊华军李倩
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