全国教育科学“十五”规划课题(FCB050530)
- 作品数：7 被引量：30H指数：4
- 相关作者：马存根王丽珍林海张军征耿芳更多>>
- 相关机构：山西大同大学高等教育出版社更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题中国高等教育学会“十一五”教育科学研究规划课题山西高校科技研究开发项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 信息技术与课程整合教师培训电子绩效系统功能模型的构建被引量：4
- 2008年
- 该研究是在前人对教师培训研究的基础上,结合教师运用信息技术与课程整合的要求,采用系统方法和绩效分析方法来设计一个能促进教师专业化、培训教师整合能力的电子绩效支持系统(ID-EPSS)。文章基于绩效技术与教学设计理论,设计了适合教师培训的ID-EPSS的功能模型,同时对培训模型各模块的主要内容和各模块实现的技术进行了论证。
- 王丽珍马存根耿芳
- 关键词：信息技术与课程整合教师培训绩效分析
- 教师教育网络课程评价指标体系的设计——《信息技术与课程整合》网络课程案例剖析被引量：9
- 2008年
- 本文根据作者近年来在教师教育研究方面形成的基本理念和实践体会,在理论和实践两个层面上对网上教师教育课程设计的策略问题进行了深入探讨。作者首先从理论层面上分析了网络教育的基本特点,并藉此提出了教师教育网络课程设计的若干指导性原则。在实践层面上,作者通过《信息技术与课程整合》教师教育课程的实践,提供了一个网络课程评价的范例。范例依据信息技术与课程整合的特点,结合《信息技术与课程整合》网络课程的设计特色,从网络课程评价的原则出发,提出了《信息技术与课程整合》网络课程评价的内容、方法,并建立了评价的指标体系,以促进教师教育类课程的有效建设。
- 王丽珍马存根林海
- 关键词：网络课程教师教育
- 教师职前教育存在的问题及对策研究
- 2007年
- 新课改对教师提出了新的能力要求,如丰厚的文化底蕴、良好的教育技术能力、心理学素养、教育研究能力以及合作能力。师范院校的毕业生因诸多能力缺失,难以适应新课改下的基础教育教学。究其原因,是由于师范学院课程体系偏重于以学科为中心,教学模式相对传统,教育实践机会较少。因此,师范教育需要构建新的课程体系,建立以学生为中心的教学模式,加大学生实践的力度和深度。
- 马存根刘志华高蕾
- 关键词：新课改
- 教师专业发展能力模型建构被引量：10
- 2013年
- 教师专业能力发展要适应教育和社会发展的需要,满足师生间协调发展的要求,并紧密结合教师自身持续发展的特点。教师专业发展能力包括教师专业基础能力、教师专业基础发展能力、教师专业协调发展能力和教师专业持续发展能力等要素。吉尔福德的智力三维结构模型、企业CEO能力素质模型和ITGov三位一体的信息化绩效评价模型为教师专业发展能力模型建构提供了重要的启示。"四维三位一体"教师专业发展能力模型构建了以学科专业型教师、双向监控型教师和自主领导型教师为能力要素组合的三位结构,可以实现教师专业发展系统中各能力结构的功能,促进教师的一体化发展。
- 王丽珍
- 关键词：协调发展
- 关于师范院校开设《信息技术与课程整合》课程的思考被引量：6
- 2007年
- 高等师范学校作为教师教育的重要阵地,要实时的调整教师教育的课程体系以适应时代的发展,随着教育信息化的兴起,《信息技术与课程整合》课程的开设已经成为当前教师教育的迫切所需,作者在近年来研究工作的基础上,从当前师范院校信息技术教育存在的问题入手,结合具体的教学实践,对课程的定位、课程教学内容、结构、教学方式和资源建设等几方面作了深入的探讨,以促进《信息技术与课程整合》课程的有效开设。
- 王丽珍马存根林海张军征
- 关键词：高师教育课程教学研究
- 信息技术环境下教师教育课程一体化的构建被引量：3
- 2006年
- 谋求教师教育的一体化已成为国际教师教育发展的一个重大趋势。构建职前、入职和职后课程一体化是实现教师教育一体化的关键和核心。本文在阐明信息技术环境下构建教师教育课程一体化的基本原则的基础上,从课程目标、课程设置、培养模式以及实例分析诸方面阐述了职前、入职和职后课程构建的具体内容。
- 马存根林海袁虎廷
- 关键词：教师教育一体化信息技术环境课程
