荆门职业技术学院外国语学院
- 作品数：72 被引量：149H指数：6
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- 关于现代英语动词句型中介词的省略
- 2002年
- 在现代英语中 ,“动词 (或者短语动词 ) +名词 (或者代词 ) +介词 +动名词 (或者动名词短语 )”这一表达方式中的介词往往被省略。这样一来 ,原来作介词宾语的动名词或者动名词短语演变成了相当状语成分的现在分词或者现在分词短语。这反映了语言随时代的进步而演变的规律。
- 刘天宇
- 关键词：现代英语动词句型介词名词动名词语言规律句法
- 浅谈犹太人智慧形成的历史因素
- 2005年
- 犹太智慧是犹太人在长期的流浪生活中所形成的一种智慧,它凝聚了无数犹太先祖在其民族的发展历史中的民族精神,其优秀精华部分值得我们借鉴.
- 董恩家
- 关键词：犹太人民族精神
- 补偿法在汉诗英译中的应用
- 2006年
- 英汉两种语言及文化的巨大差异,特别是古汉语诗词的独特性导致汉诗英译尤其困难。本文从众多翻译法中独取一面——补偿法来探讨。在古汉语诗词英译过程中,汉诗中的韵式和节奏等方面信息的缺失甚至被歪曲,可以在形式和内容上加以补充翻译,收到既可以兼顾原文的表情达意,又最大限度再现原文形式美的效果。
- 付华军
- 关键词：英汉语言差异
- 浅谈英语最高级意义的其他表达方式
- 2005年
- 在英语日常用语中，形容词或副词的最高级意义通常用形容词或副词最高级来表示。但是，决不是只有最高级的形式才可表示最高级含义，下面谈谈英语中其他一些非最高级形式表示最高级含义的方式。
- 李荣田
- 关键词：最高级形式英语日常用语形容词副词
- 从关联理论视角看隐喻被引量：1
- 2006年
- 基于Sperber和W ilson提出的关联理论阐释了隐喻现象,探讨了隐喻的性质、工作机制、识别与理解,提出隐喻的产生、使用和理解过程实际上就是在适当的语境下,寻求最佳关联从而获得最佳语境效果的一个过程,指出这种隐喻观还需要进一步发展和完善。
- 李莉刘琴
- 关键词：隐喻语境效果
- 图式理论与英语听力教学被引量：3
- 2005年
- 听力作为交际活动的核心,作为最基本的语言技能,日益受到人们的重视,但听力教学效果却不尽人意。本文通过图式理论解释英语听力理解的过程,并探讨该理论在听力教学中的应用。
- 付丽萍
- 关键词：听力理解过程图式理论
- 浅谈非被动语态形式表达的被动意义
- 2006年
- 在英语里，一般来说，只有动词（限定动词和非限定动词）才具备语法上的被动语态特征。然而，在语义上，其他某些词也会呈现出被动意义，即一种非被动语态形式表达的被动意义。下面谈谈几种不用被动语态形式表达被动意义的情况。
- 李荣田
- 关键词：语态形式非限定动词被动语态
- 高职高专学生英语课堂焦虑感与英语A级考试听力成绩的关系被引量：3
- 2005年
- 国内很多语言教育专家认焦虑感是影响第二语言习得的一个因素。为了了解和认识我国职业技术学院文科类学生的焦虑感与英语成绩之间的相互关系,笔者对湖北一所职业技术学院人文分院的学生进行了一次调查研究,研究结果表明英语课堂焦虑感与英语应用能力考试听力理解成绩基本负相关。
- 董恩家
- 关键词：专科学生焦虑感听力测试
- “以学生为中心”的教学模式与提高自主学习能力被引量：6
- 2005年
- 大学英语教学中要加强建设“以学生为中心的”教学模式,突出学生的认知主体作用,同时充分发挥教师的主导作用,培养英语学习中的学习自主能力,最终提高教与学的质量。
- 刘琴
- 关键词：教学模式自主学习能力
- 文学与英语教学被引量：1
- 2004年
- 文学课的教学目的是培养和提高学生的文学修养,提高对文学作品的欣赏、分析、鉴评能力,同时,也帮助学生提高语言能力。文学课既为全面学好英语这门学科所必需,又是培养学生全面发展的多种知识营养素。学生通过对文学作品的阅读,不仅获得了对文学的感受、体验和理解,同时也从作品中了解到英美的地理历史、政治制度、文化传统、社会风俗。因此笔者认为:文学对于提高文化理解度,使学生受到文学语言的熏陶,扩大学生总的知识面都是很重要的。
- 刘诺亚曾文宜
- 关键词：英语教学文学作品阅读教学文化差异语体
