如东第一职业教育中心校
- 作品数：52 被引量：38H指数：3
- 相关作者：朱晓华黄茜缪玲娟万爱琴王春生更多>>
- 相关机构：南通市如东县教育局南通职业大学更多>>
- 发文基金：江苏省职业教育教学改革研究课题更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字金属学及工艺轻工技术与工程更多>>
- 巧用宏程序加工大螺距梯形螺纹被引量：2
- 2009年
- 为在数控车床上加工大螺距梯形螺纹,对梯形螺纹的加工工艺和FANUC0i系统宏指令的应用进行了研究,探索出一套利用宏指令在数控车床上加工合格梯形螺纹的方法,并结合实际生产验证了其可行性,拓展了宏指令的应用范围。
- 朱晓华
- 关键词：梯形螺纹宏指令
- 职高语文阅读教学中增强学生体验的探索被引量：1
- 2013年
- 职业高中的语文课堂应该区别于一般高中的语文课堂，教师首先要了解职高学生的需要，再对教材进行加工。教师备课中，考虑最多的应该是如何让学生#---~到阅读体验中，各种阅读体验方式的设计要结合课文的特点和学生的实际。本文就如何进行体验性教学作一些探讨，请方家指正。
- 黄茜
- 关键词：职高学生语文阅读教学语文课堂教师备课体验性教学
- 项目教学法在课堂上的有效运用
- 2013年
- 当前，在新课改的东风下，教师必须转变传统观念，以学生为核心与主体，培养学生的良好学习习惯，正确应用项目教学这一基于学习理论，构建符合学生认知过程的教学方法，致力于课堂教学效率与效果的不断提高，实现学生实际操作和运用能力的提升，创新思维与空间想象能力的养成。
- 苏云
- 关键词：项目教学法课堂教学空间想象能力
- 中职《化验室组织与管理》体验式学习模式初探
- 2012年
- 中职《化验室组织与管理》体验式学习模式可以有三种基本形态:认知体验式学习模式、情感体验式学习模式和行为体验式学习模式。实施体验式学习模式时,应重点把握经验构筑和学习反思两个核心环节,运用以下三种策略:一是基于实体观察的体验式学习策略,二是基于典型案例的体验式学习策略,三是基于全程参与的体验式学习策略。
- 张松斌
- 班主任工作案例——用心把他留在班级里
- 2013年
- 本文通过一位厌学学生的表现研究分析学生的厌学心理,找出解决厌学心理障碍的途径,努力培养学生良好的学习习惯,加强学生自我控制能力的提升,寻求家长的积极配合,帮助学生建立学习的信心,激发学生的学习愿望,从而获得良好的教育效果。
- 沙美红
- 关键词：心理信心愿望
- 牛顿第三定律教学过程中的几点体会
- 2012年
- 牛顿运动的三大定律,奠定了经典力学的研究理论的基础。牛顿运动三定律是一个有机的整体,前两个定律是对单个物体而言的,但要全面认识物体的运动规律,必须研究物体之间的相互作用、相互影响。牛顿第三定律是牛顿运动定律的重要内容之一,它是把物体受到的力与其他物体受到的力联系起来的桥梁,因此它是对牛顿第一、二定律最有效的补充,有了它就会把受力分析的对象从一个物体扩展到多个物体,拓宽了分析思路和解题范围。
- 王春生
- 关键词：牛顿第三定律教后感
- 师生冲突成因及沟通策略探究
- 2012年
- 在教育教学中,师生之间出现冲突是正常的、多发的。在师生冲突发生后,教师一般会处于解决冲突的主导地位,尤其需要积极采取正确的策略应对。在师生冲突中,有些是显性的,影响恶劣,破坏性大;有些是隐性的,不及时发现和解决,往往会影响学生的学习状态和班集体建设。在利用K.托马斯"冲突管理二维模式"探讨师生冲突中的有效沟通策略,具有十分重要的意义。
- 朱燕子
- 关键词：师生冲突有效沟通
- 职校“分流生”:考量教育公平的边缘群体
- 2012年
- 分流生"是职校中的特殊群体,通常指因不适应普通高中或综合高中的学习,而主动或被动选择退出升学考试序列,进入职业学校中等职教专业就读的学生。种种迹象表明,"分流生"的边缘化已经成为职业学校学生管理中无法回避的沉重话题。一、"分流生"问题的成因社会对高考升学率的关注度一日不减,"分流生"就一日不绝。一般而言,不到万不得已,学生是不会接受分流的。尽管最终决定是由学生及其家长作出,但学校在其中的导向作用不可小视。学校为了追求较高的升学率,有意无意地鼓动"后进生"分流,是
- 张存江
- 关键词：流生高考升学率升学考试职业教育中心违纪行为
- 浅谈圆弧螺纹的加工被引量：3
- 2012年
- 结合在数控生产及技能竞赛中出现的圆弧螺纹的加工,本文以FANUCoi系统的数控车为例对圆弧螺纹的加工方法及编程进行了探讨,并通过实例进行了验证,为生产及技能竞赛中解决圆弧螺纹的加工提供了依据。
- 王建霞
- 关键词：编程
- 县域职教服务地方经济发展的机制及路径——“十二五”期间如东县经济发展与技能型人才供需矛盾调研与分析报告
- 2012年
- 如东县经济的蓬勃发展对技能型人才产生了大量需求,但如东县职教生源逐年减少,直接造成职业教育对地方经济社会发展服务能力的减弱。解决人才供需矛盾,应着力推进职教体制改革,建立政府引导、职能部门主导、校企为主体的职教集团,并通过政策引领,保障体系落实到位,形成技能型人才的引进机制,同时加强职业学校办学能力建设,提升其服务经济建设发展的能力和水平。
- 朱亚飞丁春明
- 关键词：县域职业教育地方经济
