南京市江宁区教育局教研室
- 作品数：130 被引量：58H指数：3
- 相关作者：詹明道龚颖潮张晓明周明龙芮元林更多>>
- 相关机构：南京市江宁实验小学南京市江宁科学园小学南京市东山小学更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教理学生物学更多>>
- 我对数学生态课堂的思考与实践被引量：2
- 2008年
- 近50年的数学教学教研，我在中小学一线教了20余年数学，在教研室搞数学教研20余年，参与过十多个教研专题的实验．其中主要对数学教学中的“思维训练”“有效教学”和“数学生态课堂”进行了探索、思考和实践．从1980年代到1990年代，我发现不少老师的数学教学过分注重知识的传授，忽视探索和实践能力的培养，忽视学生个性的张扬、生命的灵动，沉重的课业负担严重影响了学生的身心健康．通过对这一现状的分析，我于1999年认真学习了中共中央国务院颁布的《深化教育改革、全面推进素质教育的决定》，于是一个问题在我心中逐渐凸显出来，始终萦绕着我，使我不得不反复思考：“怎样把外部压力和内部动机、社会规范和人的天性、情感与认知有机地统一起来，让教育既能使学生得到知识与智慧、健全人格，又能使学生的身心获得健康的发展呢？”
- 詹明道
- 关键词：数学教学生态课堂中共中央国务院身心健康教育改革
- 解题策略(三)
- 2006年
- 三、列表分析有些数学竞赛题的条件多,且数量关系比较隐蔽。解这类题,通常可采用列表法,把题中的条件一一列举出来。这样列表,会使已知条件和问题一目了然,便于观察、分析。下面就用列表法解答几道题。例1．甲、乙、丙、丁和小强一起进行象棋比赛,每两人都要赛一盘。
- 詹明道陈勇
- 关键词：解题策略列表法
- 探究式课堂教学与“伪探究”被引量：1
- 2008年
- 探究式课堂教学今天被认为是课堂改革的一种方向，但它与实际的科学发现中的探究是有本质区别的．由此有人认为，物理课堂上进行的探究式教学活动其实是一种“伪探究”．诚然，物理课堂教学，它传授的是前人已经总结出的物理概念和物理规律，它本身并不是一种发现过程，但若通过课堂教学的假意创设情境，让学生在课堂上把先辈们的创造发明和科学发现从思想方法、思维品质、科学手段、
- 叶平
- 关键词：探究式课堂教学物理课堂教学课堂改革物理规律物理概念创设情境
- 基于计算机建模的中学物理教学
- 2015年
- 基于计算机的建模学习是促进学生科学概念转变的重要途径。基于学生浮力前概念的探查,本文从学习者分析、教学目标的设计、教学策略、教学评价、教学过程五个方面阐述了基于计算机建模教学的初中物理浮力的教学设计。
- 李凌云李秀彬张维军
- 关键词：教学设计
- 对小学数学教学的认识和思考
- 2011年
- 小学生学习数学是从已有的生活经验出发，在教师的引导下逐步建构对数学的认识和理解。鉴于此，小学数学教学要从学科特点和学生的年龄特点、学习心理出发，使各种教学活动顺应学生的认知规律，充分调动学生学习的主动性和积极性，发展学生的数学思维，培养学生的数学素养。
- 周祥林
- 关键词：小学数学教学学习数学小学生年龄特点学习心理教学活动
- 建构主义四要素运用于小学英语教学的偏差与对策
- 2011年
- 在本文中，笔者从身边的教学现象入手，罗列了建构主义学习环境的四要素（情境、协作、交流以及意义建构）运用于小学英语教学的过程中出现的一些问题。针对这些现象笔者进行了细致的分析、诊断，提出了一些自己的建议．目的是为了进一步提升教师课堂教学的水平，增强课堂教学的实效性。
- 徐全根
- 关键词：小学英语建构主义
- 吸引力 思想力 凝聚力 发展力--我追求的语文教研境界被引量：1
- 2022年
- 马克斯·范梅南在《教学机智--教育智慧的意蕴》一书中曾说过:“教育学是迷恋他人成长的学问。”拾其牙慧,是否也可以说,语文教研是迷恋他人成长的学问。“迷恋”是态度、情怀和精神,“学问”是标准、专业和智慧,而“他人”,既指广大的一线语文教师,也指浸润在语文课堂中的万千学子,促进教师的专业发展,研究教法、学法,最终服务于学生的成长。“迷恋他人成长”是教学研究的一种境界,抵达这样的境界,需要教学研究具有吸引力、思想力、凝聚力和发展力。
- 周爱华
- 关键词：思想力凝聚力
- 解题策略讲座
- 2006年
- 试验法鸡和兔一共有40只,腿共有116条。问:鸡和兔各有多少只? 我们一般用假设法或列方程法解答这一类题,但在这里要介绍另外一种“拙笨”的方法:试验法。我们用试验法解题,首先要确定有几种可能,也就是试验的范围。范围越小,试验的次数越少,也就越容易找到正确答案。所以,应当把缩小试验范围看作我们解题的重要一步。现在我们来看上面这道题。因为“鸡和兔一共有40只”, 所以我们可以估计鸡和兔的只数各占一半儿,即鸡有20只、
- 詹明道陈勇
- 关键词：解题策略题意
- “分数的基本性质”教学实录与评析
- 2019年
- 教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第66~67页例11、例12和'练一练',练习十第1~3题。教学目标:1.使学生经历分数的基本性质的探索发现过程,归纳并掌握分数的基本性质,能应用分数的基本性质解决一些简单的数学问题。2.使学生在探索分数的基本性质的过程中培养观察、分析、比较、归纳、概括以及动手实践能力,发展数学思考。
- 朱国军戴厚祥
- 学校持续发展必须强化六个“抓手”
- 2014年
- 教育是一项复杂的社会活动,具有时间长、见效慢等特点。教育的对象是活生生的人,因此办学校应该不同于办工厂。其质量的优劣不仅直接影响着学生自身的长远发展,而且关乎着整个社会的稳定与进步,其重要性与独特的地位是毋容置疑的。如何保持学校持续健康地发展,我认为必须强化以下"六个抓手":一、全力推行课改课改是方向,是趋势。
- 王必闩
- 关键词：课堂模式校园文化课堂教学教学方法社会主流
