淮安小学
- 作品数：124 被引量：61H指数：4
- 相关作者：张晓红朱海英潘斌石伶俐韩青更多>>
- 相关机构：淮阴师范学院宿迁学院嘉兴教育学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金江苏省教育科学“十二五”规划项目江苏省教育科学规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学自然科学总论生物学理学更多>>
- 小学数学问题导向式教学模式研究被引量：1
- 2022年
- 在新课改背景下,小学数学问题导向式教学模式的应用是教师创新课程教学的一个重要思路。文章从问题导向式教学模式的含义和应用背景出发,根据问题导向式教学模式的要求,提出了四个有效的实践策略,希望可以为教师引导学生主动参与数学探究、提高数学课程教学质量提供借鉴。
- 石伶俐
- 关键词：小学数学教学模式
- 基于生长视角的数学“长线课程”探究
- 2019年
- 在新课改的背景下,新课程标准中提出,教师要提高小学数学教学的有效性,提高学生的数学综合能力。在此背景下,'长线课程'被提出并运用到了教学之中,所谓'长线课程'就是将一道题、一节课或者一个单元的知识内容开发成课程,帮助学生更好的实现数学知识体系的建立,加强学生对数学知识的理解和掌握,进而提高学生的学习效率。本文就基于生长视角的数学'长线课程'进行研究。
- 房胜国
- 关键词：小学数学
- 论小学数学核心素养培养的思考与实践被引量：1
- 2018年
- 新课改教育形势下，我国的小学数学教学对学生的核心素养培养提出了更高要求，教师除了承担知识教学内容外，还需要培养学生的数学核心素养，逐步提升学生综合素质，为小学生的全面发展奠定基础。小学数学教学中，数学教育在促进学生全面发展方面发挥着重要作用，为顺应新课改形势，小学数学教学也需要不断进行教学改革，发挥数学科学教学的重要作用。因此本研究着重分析小学数学教学中学生核心素养的培养途径，仅供同行参考。
- 房胜国
- 关键词：小学数学
- 依托童话类课文,培养学生的想象能力
- 2023年
- 童话是深受儿童喜爱的一种文学体裁,在教材中占有很大比重。童话具有想象丰富、故事情节曲折离奇、引人人胜等特点。在教学中,教师可从童话作品中的人物、情节、环境等引导学生展开想象,使学生的想象能力得到培养。
- 邱丹凤
- 关键词：文学体裁童话作品课文
- 一石激起千层浪——浅谈“大语文”观下的小学语文阅读教学被引量：2
- 2012年
- 一石激起千层浪,水中投石,石小浪大,小语虽小,一滴水中见世界。大语文教育给我们许多启示：我们可以通过多种渠道学习语文,学习的领域是宽阔的,语文教学的源头活水是社会实践活动。大语文观强调通过多种途径的学习提高学生语文素质。
- 贺翠英
- 关键词：社会实践活动大语文教育语文素质大语文观
- “问题导学”模式下的小学数学课堂教学研究
- 2020年
- 随着教育改革逐渐深入,教学理念也发生了翻天覆地的变化。新课改的理念突出学生的学习自主性,把提高学生的自主学习能力和合作探究精神作为培养目标。新课改对广大数学教师也提出了新的要求。小学数学教师要采用"问题导学"模式,在日常教学中,不仅要向学生传授数学基础理论知识,还要注重培养学生善于发现问题、研究问题和解决问题的能力,让学生发挥主观能动性,提高学生学习效率。
- 石伶俐
- 关键词：小学数学
- 留住精彩瞬间 生成精彩课堂
- 2010年
- 作为一名教师,要及时捕捉到在课堂上生成的宝贵教学资源,能及时抓住学生的有效信息,合理地加以利用,切实做到以人为本,把问题还给学生,把课堂还给学生,让学生去思考、研讨同伴提出的问题,提出解决的方案,从而留住精彩瞬间,生成精彩课堂。【案例】最近,在我校课堂教学演练场上,一位老师执教《工程问题》一课时,有这样一个教学片断:
- 杨跃珍
- 关键词：钻研教材以人为本精彩课堂
- 互动生成 深度融合——例谈交互式电子白板环境下的小学英语课堂被引量：1
- 2015年
- 交互式电子白板以其独特的互动式教学,走进了小学英语的课堂。它的出现,顺应了信息发展的趋势,是对一块黑板一支粉笔教学模式的突破。为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能,搭建了交流平台。真正实现了科学为教育服务,成为教师和学生的助手、朋友和伙伴,使得小学英语课堂焕发出新的活力。笔者通过对教学流程的重建思考了如何巧妙借助交互式电子白板的各种功能,达到对教学过程的最大支持,从而引导学生积极主动参与学习过程,促使教学效果事半功倍。
- 李爽杨芸
- 关键词：交互式电子白板互动学习
- 学习起点:不得不研究的学情
- 2011年
- 案例：教学“找规律（周期问题）”一课时，教师通过创设趣味性的问题情境，引入课题，并组织学生通过小组交流，找到了教材主题图中盆花、彩旗、彩灯的排列规律，于是教师很自然地引导学生利用规律作进一步深入的研究。
- 袁丽
- 关键词：问题情境趣味性主题图
- 差异教学视域下阅读策略单元的教学路径寻绎
- 2020年
- 统编语文教材六上第三单元是指向阅读策略的综合运用单元。抓住这一单元所体现的“根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法”这一核心要素,用差异教学理论观照教材、学生,在教学中采用基于学习风格、基于准备状态、基于学习机制等差异学习支持策略,赋予儿童深度阅读的力量。
- 张晓红
- 关键词：差异教学
