韩山师范学院马克思主义学院
- 作品数：42 被引量：19H指数：2
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- 论社会主义革命和建设时期的伟大精神
- 2023年
- 在社会主义革命和建设时期,随着三大改造和大规模建设的不断推进,产生了一系列反映当时中国共产党人改天换地、建设新中国的伟大精神。这些伟大精神包括以下几个方面:(1)军队方面的精神:抗美援朝精神、雷锋精神、王杰精神;(2)农业方面的精神:北大荒精神、红旗渠精神、塞罕坝精神;(3)工业方面的精神:大庆精神(铁人精神)、“两路”精神;(4)干部方面的精神:焦裕禄精神、老西藏精神(孔繁森精神);(5)科技方面(知识分子方面)的精神:“两弹一星”精神、(交大)西迁精神。
- 张颢
- 关键词：社会主义革命时期社会主义建设时期
- 新时代社会主义现代化强国思想的四重维度
- 2022年
- 立足我国发展新的历史方位,习近平总书记就“建设什么样的社会主义现代化强国、怎样建设社会主义现代化强国”这一重大时代课题,在目标导向、制度体系、发展进路和价值依归等方面作了全面系统的论述,形成了新时代社会主义现代化强国思想,它既继承马克思和中国共产党人的现代化思想,又彰显了以图强为目标,以制度为根基,以道路为原则,以人民为中心的时代特征,为我国全面建设社会主义现代化强国提供了根本遵循。
- 谢芳芳
- 关键词：马克思主义
- 近代中国柞丝绸外销状况初探
- 2021年
- 鸦片战争之后,中国柞丝绸从以内销为主向以外销为主发展。山东和河南是近代柞丝绸主要的外销产区。上海、烟台、青岛、安东和大连是近代柞丝绸外销的主要口岸。近代柞丝绸外销国别也从最初以英国、法国为主逐渐转移到以美国为主的格局。近代柞丝绸过度依赖外销,导致柞丝绸的定价权掌握在外国洋行手中,这种不等价交换的剥削也是柞丝绸行业半殖民地化的真实写照。
- 丁德超
- 关键词：柞丝绸
- 从历史观的探索到唯物主义哲学的革命——《黑格尔法哲学批判》的理论变革逻辑及其发展进路
- 2023年
- 费尔巴哈在其直观唯物主义哲学中从现实的人出发把国家看作人与人之间在知识和能力上相互补充的产物,仍然停留在唯心史观的领地之中。马克思在批判黑格尔国家观的过程中通过“有差别的活动”这一命题而把国家看作人与人之间在利益与活动中相互补足的关系,首次提出了家庭和市民社会决定国家的唯物史观的命题,发现了形式和物质两个不同层次的国家及其两者之间的矛盾。马克思的这一命题不是费尔巴哈的直观唯物主义在社会历史领域的运用,而是在改造费尔巴哈国家观的基础上提出来的新的哲学原则。马克思随后通过对市民社会之物质生产劳动的深入研究,把实践活动作为能动的原则从社会历史领域拓展到人与自然的关系之中,第一次建立了一种真正彻底的唯物主义哲学。
- 刘海江
- 关键词：哲学革命
- “思政课的本质是讲道理”的哲学智慧
- 2024年
- “思政课的本质是讲道理”这一重要的哲学命题蕴含着对思政课的生成历史、思政课所面对的时代要求和思政课发展的未来趋势之三重追问。从定位上把握思政课与其他课程所讲道理的不同侧重,从内容上梳理各门思政课所讲道理的内在联系,从层次上理清思政课所讲道理之间的辩证关系,才能真正地把握思政课讲道理的内容。思政课教师要运用唯物辩证法精耕教材,钻研课堂;要坚持以学生为本,运用问题导向思维,以透彻的学理解疑释惑;要重视理论联系实践,提升学生活学活用马克思主义理论的能力。
- 谢芳芳
- 关键词：思想政治教育思政课讲道理哲学智慧
- 《决议》融入概论课教学的实践探索
- 2024年
- 《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》的发布,为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课带来了教学改革的契机。从教学的角度来看,教师需要重构教学内容,整合线上教学资源,开设教学专题,安排教学实践并设计课程考核。从学习的角度来看,学生利用线上学习了解《决议》,通过课堂学习深化对《决议》的认识,参加教学实践贯彻《决议》的精神,并以课程考核检验对《决议》的掌握情况。基于此,构建了“一个中心三个结合”的创新教学模式,助力《决议》融入概论课的教学实践。
- 刘熙
- 关键词：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教学体系
- 从美英报刊视角看中国抗战——以《时与潮》时论译文为中心的考察(1937—1939)
- 2021年
- 全面抗战初期,美英媒体及其观察人士对中国将取得抗战胜利的前途做出强烈的预判。其时,正值中国在反抗日本侵略的斗争中,于政治、经济、军事、社会结构乃至社会思想上发生重大转变的时期。考察这一与其时中日战况相反的舆情及其深层原因,不仅有助于客观地了解抗战中国自身的重大变化,亦可通过第三方视角深入认识其与世界反法西斯战争的内在关联。
- 郭奇林
- 关键词：抗日战争
- 当代中国高校马克思主义信仰教育的回顾与展望
- 2021年
- 当代中国高校马克思主义信仰教育以人的实践活动为依托并以共产主义为根本价值追求,兼具科学性与价值性。新中国成立后,信仰教育经历了建国初的奠基、“文革”时期的挫折和改革开放后的调整与发展3个阶段。其成功经验在于始终坚持党的绝对领导,注重构建科学的信仰教育理论体系、教学体系和实践体系,并注重以各方联动打造信仰教育大格局;其需反思之处在于应不断加强信仰教育时代性以反对思维僵化,加强实效性以反对形式主义,强化系统性科学性以反对政治功利主义。
- 陈丽华刘国习
- 关于高校思政课坚持“政治性和学理性相统一”的若干思考
- 2020年
- 习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出了思政课要坚持政治性和学理性相统一的要求,指明了高校思政课建设的灵魂与根本。马克思主义经典作家都兼具革命家和学者的双重角色,坚持政治性和学理性相统一是马克思主义的一贯学风。思政课教师在讲授马克思主义基本理论时,必须兼顾二者的融合,不能把二者割裂开来,否则将会带来一系列严重后果。高校思政课能否真正达到政治性与学理性相统一的要求,受制于诸多主观和客观因素的影响。要实现二者相统一,必须多管齐下,从多方面着手,从多视角审视,选择正确的路径,合力推进高校思政课政治性的加强和学术性的提高。
- 张颢
- 关键词：政治性学理性思想政治理论课
- 中小学数学线上教学内容资源开发优化对策研究
- 2022年
- 以“中小学数学线上教学内容资源”为对象,从师生满意度的视角,数据构建面向师生的中小学数学线上教学内容资源需求体系,实证检验影响教师对中小学数学线上教学内容资源使用满意度的关键因素,并通过实证性结论为中小学数学线上教学内容资源开发优化提供指导性的对策建议.
- 肖刚薛焕斌谢芳芳张磊杨晓鹏
- 关键词：中小学数学满意度
