荆楚理工学院高等教育研究所
- 作品数：38 被引量：177H指数：8
- 相关机构：赣南师范大学教务处更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目湖北省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理农业科学环境科学与工程更多>>
- 地方应用型本科教育合理定位的学理基础
- 王前新刘欣
- 关键词：地方本科院校应用型本科学理性
- 地方大学领域性学科建设:内涵、路径与模式
- 文章基于大学知识生产方式的转型理论，认为地方大学应跳出传统学术性学科建设思路，其学科建设应着重瞄准地方社会发展重大战略领域，聚焦以人才培养为根本任务的领域性学科建设，突显专业提升、人才塑造和产业支撑、行业引领功能等。在此...
- 刘欣
- 关键词：知识生产
- 我国应用型本科教育学科建构的基本理论探讨被引量：8
- 2010年
- 我国应用型本科教育的科学发展,亟需反映应用型本科教育规律的理论指导,形成超越问题研究水平的应用型本科教育学科理论体系。而应用型本科教育学作为高等教育学科群建设的分支学科,其学科理论体系建构的首要任务,是确立学科理论的基本问题与基本范畴,使之由前学科水平的经验研究深入到范畴水平的学理研究。为此,应厘清三大基本理论问题:应用型本科教育的学科研究对象;学科理论体系;学科研究范式。
- 刘欣
- 关键词：应用型本科教育研究范式
- 高等职业教育教学方法发展与创新被引量：47
- 2010年
- 高职教学方法要切实结合高职教学内容紧密联系生产实际的特点,摈弃传统的以教师为中心、过分注重理论教学的方法,向注重学生的行为发展,采用模拟公司、案例教学、项目教学等行为导向教学方法。同时,在自主性与合作性、实践性与应用性、多样性与综合性、探索性与创造性等方面加强创新。
- 卢红学
- 关键词：高职教育教学方法
- 我国应用型本科教育学科建构的基本理论探讨
- 2011年
- 文章认为我国应用型本科教育的科学发展,亟须反映应用型本科教育规律的理论指导,形成超越问题研究水平的应用型本科教育学科理论体系。而应用型本科教育学作为高等教育学科群建设的分支学科,其学科理论体系建构的首要任务,是确立学科理论的基本问题与基本范畴,使之由前学科水平的经验研究深入到范畴水平的学理研究。为此,应厘清三大基本理论问题:应用型本科教育的学科研究对象、学科理论体系、学科研究范式。
- 王前新刘欣
- 关键词：应用型本科教育研究范式
- 地方本科院校品牌建构的文化价值取向
- 2011年
- 文章认为地方本科院校的品牌建构应基于专业应用型的普通教育模式,注重差异性品位、整合性品质和延伸性品效;同时,针对专业应用型教育因可能过度专业化导致的人文价值偏离趋向,提出:地方本科院校的品牌建构应注重错位发展价值(和而不同)、和合发展价值(和合兼容)和特色发展价值(内外合一),追求专业教育人文化、人文教育专业化,体现专业应用价值和文化发展价值双重价值属性。
- 刘欣
- 关键词：地方高校普通教育专业教育和谐文化
- 高职院校品牌创建重在凝炼办学特色被引量：14
- 2007年
- 形成办学特色是高职院校获取品牌优势和可持续发展的战略选择,其内涵不能等同于类型特色、品牌地位、办学优势和办学特点的概念。高职院校办学特色具有职业性、区域性、延伸性等特殊属性。办学理念、办学定位、杰出校长、学科建设、师资队伍、人才培养、学校文化等要素决定了办学特色的培育途径,共同影响着办学特色的形成和发展。
- 刘欣
- 关键词：高职院校办学特色
- 美国大学招生考试制度的发展及其特点分析被引量：1
- 2008年
- 美国大学招生考试制度在经历了早期实践和20世纪的改革两个重要阶段后，形成了现代教育考试制度的雏形。这种现代大学招生考试制度具有“能力立意”取向、提供多次考试机会、注重考生综合评价等优点，但同时又存在一定的缺陷。
- 李宁刘本武
- 关键词：大学招生考试制度
- 高等职业教育课程开发的背景分析
- 2012年
- 高等职业教育是随着科学技术的发展和高等教育由"精英教育"向大众化教育转变的过程中应运而生的一种新的教育类型。课程开发是实现高等职业教育内涵发展的关键。开发高等职业教育课程,要从社会、行业、学生和教学等方面进行背景分析。
- 严权
- 关键词：高等职业教育课程开发社会背景
- 地方大学转型发展的时代内涵与路径选择被引量：5
- 2012年
- 在我国加快转变经济发展方式的攻坚时期,开放融合成为决定地方大学生存与发展的战略抉择,这要求地方大学必须走出学术导向的传统办学模式,确立社会导向的新型发展观,立足所在地区的经济社会建设,探索以育人为宗旨的"产学研一体化"特色发展模式,走"以人才培养为核心全面提高质量"的"低重心高品位"内涵式发展道路,这也是创建中国式大众化高等教育新范式,形成特色办学的核心价值之所在。
- 刘欣
- 关键词：办学模式
