荆楚理工学院高等教育研究所
- 作品数：38 被引量：185H指数：8
- 相关机构：赣南师范大学教务处更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目湖北省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理农业科学环境科学与工程更多>>
- 地方应用型本科教育合理定位的学理基础
- 王前新刘欣
- 关键词：地方本科院校应用型本科学理性
- 地方大学领域性学科建设:内涵、路径与模式
- 文章基于大学知识生产方式的转型理论，认为地方大学应跳出传统学术性学科建设思路，其学科建设应着重瞄准地方社会发展重大战略领域，聚焦以人才培养为根本任务的领域性学科建设，突显专业提升、人才塑造和产业支撑、行业引领功能等。在此...
- 刘欣
- 关键词：知识生产
- 我国应用型本科教育学科建构的基本理论探讨被引量：10
- 2010年
- 我国应用型本科教育的科学发展,亟需反映应用型本科教育规律的理论指导,形成超越问题研究水平的应用型本科教育学科理论体系。而应用型本科教育学作为高等教育学科群建设的分支学科,其学科理论体系建构的首要任务,是确立学科理论的基本问题与基本范畴,使之由前学科水平的经验研究深入到范畴水平的学理研究。为此,应厘清三大基本理论问题:应用型本科教育的学科研究对象;学科理论体系;学科研究范式。
- 刘欣
- 关键词：应用型本科教育研究范式
- 高等职业教育教学方法发展与创新被引量：48
- 2010年
- 高职教学方法要切实结合高职教学内容紧密联系生产实际的特点,摈弃传统的以教师为中心、过分注重理论教学的方法,向注重学生的行为发展,采用模拟公司、案例教学、项目教学等行为导向教学方法。同时,在自主性与合作性、实践性与应用性、多样性与综合性、探索性与创造性等方面加强创新。
- 卢红学
- 关键词：高职教育教学方法
- 课程与教学发展变革的基本走向被引量：4
- 2012年
- 从以"主体性教育"为核心的素质教育理念出发,中国教育思想和实践正超越客观主义或"科技理性"的课程与教学的局限,形成主体性教育价值观、个性化教学发展观、情境化认知学习观和多元化教育评价观,构成课程与教学发展变革的基本走向,实现着由传统向现代的转型。
- 刘欣
- 关键词：主体性教育个性化教学情境认知教育评价
- 地方应用型本科教育合理定位的学理基础
- 文章基于国际教育标准分类理论、“职业带”人才结构理论、产业集群与专业化分工理论，阐明地方应用型本科教育应是介于研究型大学和职业型院校之间，涵盖工程应用型、技术应用型乃至服务应用型，以本科层次专业应用型教育为主的普通高等教...
- 王前新刘欣
- 关键词：高等教育地方院校
- 地方大学领域性学科建设:内涵、路径与模式
- 文章基于大学知识生产方式的转型理论,认为地方大学应跳出传统学术性学科建设思路,其学科建设应着重瞄准地方社会发展重大战略领域,聚焦以人才培养为根本任务的领域性学科建设,突显专业提升、人才塑造和产业支撑、行业引领功能等。在此...
- 刘欣
- 关键词：知识生产
- 我国应用型本科教育学科建构的基本理论探讨
- 2011年
- 文章认为我国应用型本科教育的科学发展,亟须反映应用型本科教育规律的理论指导,形成超越问题研究水平的应用型本科教育学科理论体系。而应用型本科教育学作为高等教育学科群建设的分支学科,其学科理论体系建构的首要任务,是确立学科理论的基本问题与基本范畴,使之由前学科水平的经验研究深入到范畴水平的学理研究。为此,应厘清三大基本理论问题:应用型本科教育的学科研究对象、学科理论体系、学科研究范式。
- 王前新刘欣
- 关键词：应用型本科教育研究范式
- 地方本科院校品牌建构的文化价值取向
- 2011年
- 文章认为地方本科院校的品牌建构应基于专业应用型的普通教育模式,注重差异性品位、整合性品质和延伸性品效;同时,针对专业应用型教育因可能过度专业化导致的人文价值偏离趋向,提出:地方本科院校的品牌建构应注重错位发展价值(和而不同)、和合发展价值(和合兼容)和特色发展价值(内外合一),追求专业教育人文化、人文教育专业化,体现专业应用价值和文化发展价值双重价值属性。
- 刘欣
- 关键词：地方高校普通教育专业教育和谐文化
- 高职院校品牌创建重在凝炼办学特色被引量：14
- 2007年
- 形成办学特色是高职院校获取品牌优势和可持续发展的战略选择,其内涵不能等同于类型特色、品牌地位、办学优势和办学特点的概念。高职院校办学特色具有职业性、区域性、延伸性等特殊属性。办学理念、办学定位、杰出校长、学科建设、师资队伍、人才培养、学校文化等要素决定了办学特色的培育途径,共同影响着办学特色的形成和发展。
- 刘欣
- 关键词：高职院校办学特色
