北京师范大学教育学部教育技术学院
- 作品数：1,483 被引量：18,553H指数：60
- 相关作者：武法提杨开城李玉顺马宁傅骞更多>>
- 相关机构：河南财经政法大学计算机与信息工程学院北京交通大学远程与继续教育学院华南师范大学教育信息技术学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术哲学宗教经济管理更多>>
- 国内教学软件开发中的问题及分析被引量：7
- 2007年
- 随着教育信息化的发展,教育领域对教学软件的需求不断增大。为了满足教育需要,现阶段我国开发了大量的教学软件,但许多教师和学生反映:很多教学软件不符合实际的教学需要,教学软件的实际应用情况不尽人意。在这样的背景下,北京教育科学“十五”规划重点课题“北京市中小学教学资源有效开发与推广应用的指导原则的研究”课题组对国内教学软件开发的实际情况进行了调查研究,以期得出解决教学软件开发与推广应用中的问题的方法。
- 钟名扬刘美凤杜媛张霞
- 关键词：教学软件
- 中小学数字化校园建设现状及未来发展——全国中小学数字化校园学术交流会(NCDS-K12)综述被引量：19
- 2011年
- 2011年4月底,全国中小学数字化校园学术交流会在北京师范大学顺利召开,本次会议主要包括专家学术讲座、学校代表发言、区域代表发言、新媒体技术展示等活动。本着"团聚、分享、合作、互动"的精神,本次会议在高等教育研究专家、中小学校领导和一线教师、地区信息化骨干力量、企业人员等的共同参与下,积极探讨了我国中小学数字化校园建设的发展方向。本文综述了会议的基本情况,并围绕中小学数字化校园建设的现状、内涵与特征、评估与发展等方面进行了综述与分析,以期为全国中小学新一轮的教育信息化建设提供参考。
- 董艳李玉顺王珏吴斓
- 关键词：数字化校园区域信息化
- 中国远程教育关键专业角色能力需求和现状调查研究被引量：4
- 2009年
- 本研究建立在全国教育科学"十五"规划教育部重点课题"远程教育方向专业人才能力结构研究和主干课程的开发"已有研究基础上,是其系列成果之一。研究根据角色抽样选取来自我国19个省和直辖市从事远程教育实践工作的254名从业人员,从一线从业人员的角度对我国五类远程教育关键专业角色的能力需求和现状进行调查。研究发现:虽然五个角色的能力需求会根据其职能需求不同而有所差异,但是远程教学和学习的基本知识对五个角色都很重要;当前我国相关从业人员能力水平并没有达到实践要求,需要培训。本研究还采用因素分析方法对远程教师角色特殊能力的能力结构进行了探索性研究,初步定义出远程教师特殊能力的三个能力因子。笔者期望本次基于从业人员观点所定义的关键角色能力需求、现状和能力因子为我国有关专业培训和课程开发提供参考。
- 李爽陈丽
- 关键词：远程教育关键角色
- 从教学实证研究的合理性说开去被引量：3
- 2010年
- 那些以教学效果为标志的教学实验的成功并不能被复制，那些教学实验也无法证明或者验证任何理论命题，当然成功的秘诀也就无法推广。教育研究至少存在2种研究立场：理解的立场和知识的立场。理解的立场面向个人的教育体悟，知识的立场面向教育学理论知识。知识立场的教育理论研究将教育教学系统作为研究对象，它可以分为3个分支：教育技术学、教育现象学和教育价值学。
- 杨开城
- 关键词：教学实验教育技术学教育理论
- 联通主义学习教学交互的关系及其特征研究被引量：11
- 2020年
- 教学交互是联通主义学习的基础、过程和结果,也是影响联通主义学习取得成功的关键。为了进一步探究和挖掘联通主义学习中教学交互之间的互动关系、作用机制及其特征,以cMOOC“互联网+教育:理论与实践的对话2.0”主题4中产生的文本数据为研究对象,通过时序梳理、内容编码和滞后序列分析获得教学交互方式显著序列。在剖析教学交互方式显著序列的基础上,得出以下结论:三层教学交互间的相互作用主要体现在寻径交互与意会交互的双向转化,以及创生交互对寻径交互的直接单向扩展上;低层教学交互对高层教学交互的支撑作用呈现出逐层渐进式的特征;高层教学交互对低层教学交互的扩展作用具有跨越性、互补性和弱递归性;高层教学交互对低层教学交互扩展作用的范围更广、复杂度更高。本研究不但验证了联通主义学习教学交互框架的科学性,并对其进行了进一步的深化和扩展,以期为相关理论研究提供支持,并为教师进行联通主义课程的设计、运营和优化等实践提供借鉴。
- 黄洛颖陈丽田浩王瑞雪
- 关键词：教学交互
- 科技馆活动室和实验室科技教育活动的研究与思考——基于中国科技馆和湖南科技馆的实践与调研
- 科技馆作为社会教育场所,是对学校科学教育的重要补充。科技馆的活动室和实验室是发挥科技馆教育功能的重要场地。科技馆科普活动室实验室的科技教育活动相比学校科学课堂主要有以下三个优势:①学习者无学业压力;②科技教育活动资源丰富...
- 辛尤隆陈桄
- 关键词：科技馆科技教育活动探究式学习
- 文献传递
- 从话语词汇的使用看教育技术学的理论研究被引量：7
- 2006年
- 话语分析是教育技术理论元研究的一种重要方法。话语分析的主要工作,一是确定话语词汇体系,二是探究理论研究的话语逻辑。通过话语分析,本研究得出的结论是:(1)中国教育技术学理论研究细节不够丰富;(2)中国对教育技术理论的独创研究较少;(3)复杂性、学习支架、可选择性等研究被忽略了;(4)建构主义已经成为中国教育技术研究的背景;(5)只有在社会生活中普遍使用的技术进步才可能引发教育技术领域的大发展。
- 杨开城张润芝贺红星
- 关键词：话语分析元研究教育技术学建构主义
- 基于翻转课堂模式的教学设计--以教育技术学专业英语课程为例
- 随着信息技术和教学理念的不断更新,翻转课堂成为国内外教育界的热门话题.它改变了传统教学流程,进而改变了师生角色和课堂时间分配,体现出“以学习者为中心”的教育理念.然而要想真正地发挥翻转课堂的优势,应对翻转课堂有深入的了解...
- 陈钱钱张银王丹
- 关键词：高等师范院校教育技术学专业教学设计
- 论教育技术作为一种理解教育的独特方式被引量：17
- 2009年
- 本文从技术的定义出发,提出来技术的内涵定义,并在确定了教育技术的基本内涵基础上,深入分析了现有教育研究的各种理解方式以及它们的不足,提出教育技术是一种独特的理解教育的方式。技术是人类规定的物质、能量、信息的变换方式。教育技术是一种独特的技术,体现为一种独特的信息变换方式。教育技术是指课程系统和教学系统的构造技术。这种教育技术不但具有实用价值,而且具有独特的理解教育的认知功能。教育技术将引导人们放弃直观的立场和简单的范式,而采用复杂系统的立场和开发取向来研究教育,以教育系统为研究对象,关注的是教育现象(问题)的设计根源,采用系统建模、信息流分析以及技术人造物缺陷分析法来理解教育。这种理解方式放弃了使用命题系统或者公式方式来表征教育规律,而是站在进化论的立场上,利用教育模拟(仿真系统)来表征教育规律。
- 杨开城张晓英
- 关键词：教育技术
- 创造性思维教学评估与作业设计被引量：6
- 2003年
- 李德文李文光
- 关键词：创造性思维教学评估教学设计教学质量课堂教学
