华东师范大学学前教育与特殊教育学院学前教育学系
- 作品数：542 被引量：2,952H指数：22
- 相关作者：张莉张明红柳倩阎水金刘昆更多>>
- 相关机构：北京师范大学教育学部新疆师范大学教育科学学院南京师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金上海市哲学社会科学规划课题教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教经济管理社会学更多>>
- 在学前音乐教育中体现多元文化被引量：3
- 2006年
- 多元文化已经成为一种国际化趋势。以多元文化教育理念为支撑的音乐教育也开始出现在世界大中小学,我国的学前音乐教育应该把握这一时代的发展趋势。本文对多元文化音乐教育的背景和理念进行了阐述,并对在我国学前音乐教育中如何体现和实施多元文化这一理念作了分析。
- 阮婷
- 关键词：多元文化音乐教育学前音乐教育
- 电子阅读对年幼儿童故事理解的影响——基于24篇论文的元分析被引量：11
- 2019年
- 图画书阅读对儿童的发展有多方面益处,随着信息技术的变革与发展,图画书的阅读方式更加多元化,儿童早期接触电子阅读媒介越来越普遍。国内外很多研究关注电子阅读对儿童故事理解的影响,然而研究的结果却复杂且不一致,缺少综合量化的分析。本研究采用元分析的方法,对近二十年来国内外关于电子阅读对儿童故事理解影响的24项研究进行量化分析。研究发现,相较于传统的图画书阅读,电子阅读对儿童故事理解具有较小的优势,平均效应值g+=0.204(p=0.032)。通过调节分析发现,只具备多媒体功能的电子故事书对儿童的故事理解具有正向作用,且与传统阅读的故事理解效果有显著性差异。成人伴读对电子阅读的故事理解效果具有显著调节作用。电子阅读对不同社会经济地位、不同学段和不同文化背景儿童的故事理解影响较为一致。未来研究可以进一步探索成人在儿童电子阅读中的作用,以及电子故事书的多媒体和交互性功能对儿童故事理解的具体影响。此外,可以进一步探究电子阅读对儿童词汇学习、语音意识、阅读兴趣与阅读行为等多方面的影响,关注电子阅读对特殊教育需要儿童的作用。
- 吕雪郭力平蒋路易
- 关键词：电子阅读儿童早期
- 中日幼儿园教师学前融合教育意识比较被引量：66
- 2006年
- 通过对三位日本幼儿园教师的访谈,初步了解到日本幼儿园教师对融合教育实践的意识和感受;并通过对中国部分教师的问卷调查,比较分析中日幼儿园教师对学前融合教育的认识,从而了解到一些可为我们更好地开展学前融合教育实践提供参考的信息。
- 周念丽
- 关键词：幼儿园教师学前融合教育
- 代币法与幼儿行为激励与矫正被引量：9
- 2007年
- 案例：莉莉老师正在给在户外活动中表现良好的小朋友奖励小红花，听到小明在一旁嘟哝：“这些小红花又没有用的!”抬头看到小明一脸的不屑，莉莉老师非常生气地说：“小红花代表荣誉，大家不要听小明的。”言语中透着一丝无奈……
- 董素芳
- 关键词：幼儿户外活动红花小朋友老师
- 儿童心理防御机制案例与分析
- 2019年
- 当自我受到本我和超我的威胁而引起强烈的焦虑和罪恶感时,焦虑将无意识地激活一系列的防御机制,以某种歪曲现实的方式来保护自我,以缓和或消除不安和痛苦。自我通过言语、行为、思想、情感等虚构或歪曲现实,以达到保护自己,协调本我、超我与现实的关系的目的。以下是我所见的反映儿童心理防御机制作用的一些案例。
- 李宛凝
- 关键词：儿童心理防御机制
- 3-6岁儿童数感发展的研究被引量：16
- 2008年
- 从上海两所中等水平幼儿园以年龄班分层随机抽取180名3-6岁儿童为被试,采用个别测查法考察其数感发展状况。结果表明：（1）3-6岁儿童的数感发展存在显著年龄差异,无性别差异;（2）顺数、实物比较和数符号辨认是其表现较好的三项技能,而倒数和序数却表现较差;（3）数感各组成部分发展不同步,倒数,序数和数符号在中班到大班期间发展迅速,而顺数,基数概念,加减理解却在小班到中班期间发展较快。
- 赵振国
- 关键词：学前儿童数感序数
- 把游戏带进儿童病房
- 2006年
- “医院”对于年幼儿童而言，或许永远是“疼痛、恐惧”的代名词：紧张而压抑的就诊氛围、身着白大褂的医护人员、病人痛苦的呻吟声和冰冷的医疗器械……，都会给儿童稚嫩的心灵留下难以磨灭的心理阴影。而“住院儿童”又是医院就诊儿童中更为特殊的一类群体，因为他们将在一段相当长的时间内都无法摆脱医院这一特定环境。这对本已身患疾病的儿童来说，更是一种重大的精神创伤性事件，严重者甚至会影响其日后身心的健康发展。
- 方慧
- 关键词：儿童病房游戏心理阴影代名词创伤性
- 我国单纯性语言发育迟缓/障碍儿童干预效果的元分析及其启示被引量：18
- 2016年
- 本研究对30项语言发育迟缓/障碍儿童干预研究的数据,通过元分析考察了干预方式、干预者、干预周期、干预年龄以及语言评估工具等对干预效果的影响。研究结果表明,自然式干预比混合式、指导式和其他干预方式更为有效;教师主导的干预比家长和语言治疗师的干预更有效;干预的周期与干预效果之间存在动态关系,长短期干预都有效,长期效果更为显著;3岁之前进行的干预比3岁之后进行的干预更为有效;干预过程中使用的语言评估工具会对干预效果产生一定的影响。本文最后基于元分析的结果对语言干预提出了相应的建议。
- 张义宾蒋忠心张鸿启郭力平
- 关键词：干预效果教育建议
- 教师个人理论与教师专业成长被引量：12
- 2004年
- 反思型、研究型教师的提出,使教师的专业成长更加立足于教师的个体实践之中,而在实践中萌发的教师个人理论很长一段时间都只停留于教师个人的反复试误和教师间的口耳相传的层面上,表现出"隐性"和"零散性"的特点。本文从生活史叙述与学习型组织两个渠道来探讨教师的个人理论管理,使之显性化、系统化。
- 徐冰姜勇
- 关键词：教师学习共同体教学反思
- 新疆民族儿童学前双语语义发展与入学认知准备的相关研究被引量：11
- 2015年
- 研究聚焦探讨少数民族学前儿童双语发展与入学认知准备的经验互动。以新疆4-6岁维吾尔族学前儿童为对象,采用汉语和维语PPVT,EVT和Bracken工具,测查儿童双语的理解性语义水平、表达性语义水平和入学认知水平。研究发现新疆学前民族儿童的汉语和维语语义水平呈现良好的发展态势,但不同教育质量幼儿园儿童的两种语义发展水平存在明显差异;经过三年的学前双语教育,民族儿童的入学认知准备整体概念水平的通过率水平均达到50%以上;而在认知基本概念方面和认知综合概念子项目上存在不均衡现象,提示学前教育课程教学内容进一步检视的需要;学前民族儿童汉语理解性语义水平和表达性语义水平,与入学认知准备均呈现显著正相关状态,而儿童汉语理解性语义水平和表达性语义水平对入学认知准备具有显著预测作用。研究由此证明,学前阶段少数民族儿童的双语学习,对儿童的认知发展具有良好的促进作用。
- 周兢张莉闵兰斌
