南京师范大学教育科学学院教育社会学研究中心
- 作品数：144 被引量：1,907H指数：26
- 相关作者：高水红李玉兰更多>>
- 相关机构：鲁东大学教育科学学院北京师范大学教育学部陕西师范大学教育学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目江苏省教育厅哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学社会学经济管理哲学宗教更多>>
- 简论小班化教学规程——兼谈小班化教学与大班教学的区别被引量：21
- 2015年
- 随着小班化教学范围的扩大,小班化教学的核心理念日益深入人心,但是绝大多数小班化学校教师的课堂教学却鲜有改变。为此,小班化教学规程的研制及其使用可以提供相关思路,从而将小班化教学理念切实转化为教师的教学行为。
- 吴永军
- 关键词：小班化教学规程
- 基础教育改革的实践逻辑——对一所学校班级管理体制改革实验的解读被引量：2
- 2017年
- 基础教育改革已进入体制性改革的关键时期,它涉及基础教育的各个层面,其中,微观层面的班级管理体制改革是必不可少的组成部分。通过对一所学校班级管理体制改革的个案研究,从发生学角度对此项改革进行深入解读可知:理念引领是教育改革的动力来源,路径依赖是教育改革的实践逻辑,动态生成是实践进程的自我修正,制度文化是教育改革的深层问题。
- 齐学红
- 关键词：班级管理体制教育改革制度文化
- 成为“教育知识”:何以可能?——教育社会学视野下的教育知识变革被引量：2
- 2010年
- 本文从问题意识、中国视野、改革视角、实证方法四个方面阐述了作者关注教育知识变革的思路,继而反思教育社会学学科及其研究的存在问题和可能未来。作者认为从学科化的问题意识出发,立足于特定的中国视野,对于正在转型或改革中的教育实践进行实证研究,才能在繁复多变的教育改革面前清醒自身的立场,并能丰富教育社会学针对教育改革实践的学科审视与学理依据。
- 高水红
- 关键词：教育社会学教育改革实证方法
- 教育究竟是什么--教育与社会的关系再审思被引量：56
- 2016年
- 对教育与社会的关系进行再审思发现,从教育的社会属性来看,纯而又纯的教育并不存在;在教育的职责履行问题上,需要相应的保障条件;教育的地位形成不仅取决于外部社会,教育自身状态也是影响因素;教育的角色扮演,是教育对社会发展进程的态度及其实际社会地位共同作用的产物;而在教育的功能结构中,"显性负功能"已成为一种严峻的新挑战。
- 吴康宁
- 创新人才培养究竟需要什么样的大学被引量：69
- 2013年
- 创新人才培养对大学的精神提出了一系列要求。创新人才培养需要有因其"引领社会进步"而有理想与高度、有魂灵的大学;需要有因其"促进学生发展"而有智慧与深度、有眼光的大学;需要有因其"鼓励多元多样"而有活力与宽度、有胸怀的大学;需要因其"拒绝任何依附"而有胆量与硬度、有脊梁的大学。只有具备这些精神品质的大学,才能真正培养创新人才。
- 吴康宁
- 关键词：大学精神
- 谁是教师教育者--教师教育改革主体身份建构的社会学分析被引量：30
- 2011年
- 随着我国高师院校教师教育改革实践的深入,"教师教育者"的身份认同与建构问题逐渐突显。现代大学日益凸显的学科文化等级、积重难返的学术惯习以及无可奈何的个人学术资本是导致教师教育者身份认同内卷化困境的重要因素。改革需重视认同的力量、支持进取性认同并营造和谐的教师教育文化,从而促进教师教育者建构稳定的自我身份认同。
- 杨跃
- 关键词：教师教育者双重边缘化夹缝生存
- 我国学前教育研究年发展状况分析被引量：37
- 2011年
- 改革开放以来,我国学前教育研究逐步成为一个受到重视的教育研究分支领域,获得了比较显著的发展。通过对其间20年里被列为全国教育科学规划课题的学前教育课题以及中国学前教育研究会自行设立的课题所做的多重分析发现,我国学前教育的发展具体表现在研究数量大幅度增加,研究者的职业类别与所处地域明显扩宽,研究领域不断拓展,研究内容不断丰富,越来越注重实践研究,研究成果的应用性与实效性明显增强等方面。我国学前教育研究也存在着科研规范性欠缺",跟风"式重复研究等问题。
- 刘晶波
- 关键词：学前教育
- 以人为核心评估域:新教育公平理论的基石--兼论新时期教育公平的转型
- 2019年
- 新时期教育领域的主要矛盾表现为“人民群众接受高质量教育的热切期盼与优质教育资源严重短缺且发展不均衡”。因此,新时期的教育公平需要转型,特别是要能回应人民群众对于教育的期待从“有数量”到“有质量”、从“要我学”到“我要学”的根本转变。
- 程天君
- 关键词：优质教育资源教育公平新时期教育
- 教育改革三问被引量：11
- 2011年
- 置身"改革年代""改革国度"的我们,有必要辩论如下三个命题:教育改革是自上而下的还是自下而上的?教育改革一定是好的吗?教育改革是必须的吗?与经济改革更多的是自下而上的、更多的是中央选择性控制的试验不同,教育改革更多的是自上而下的、更多的是长官意志的体现,鲜见当事人自主而为,这也是教育改革多有负面效果的一个主要原因。"教育改革"可能带来教育的改良与完善,更可能导致教育的退步与恶化,它未必就是一个褒义词。教育不仅仅需要改革,同时也需要保守、传承和不改革。
- 程天君
- 关键词：教育改革教育理想
- 再论学校治理——利益相关者的视角被引量：3
- 2009年
- 根据利益相关者理论,学校有利益相关者,而且与其存在交换、合作和依赖关系。如果学校与利益相关者非对称依赖,那么学校与利益相关者之间的交换更可能属于基于市场的交换,学校与利益相关者应选择力量占优合作,双边合作治理机制应该为弱信任与正式控制组合的治理机制;如果学校与利益相关者相互依赖,那么学校与利益相关者间的交换更可能属于基于了解的交换,学校与利益相关者应该选择关系占优合作方式,双边合作治理机制为半信任与正式/非正式控制相结合的治理机制;如果学校与利益相关者战略依赖,那么学校与利益相关者之间的交换更可能属于基于价值的交换,学校与利益相关者应选择结构占优合作方式,双边合作治理机制应选择强信任与非正式控制相结合的治理机制。
- 庄西真
- 关键词：利益相关者
