黄石市第四中学 作品数:17 被引量:6 H指数:1 相关作者: 周莉 刘恩慧 侯玉华 罗云青 毛建红 更多>> 相关机构: 湖北师范学院 黄石市第八中学 黄石市第十五中学 更多>> 相关领域: 文化科学 自动化与计算机技术 语言文字 哲学宗教 更多>>
简谈高中语文阅读教学 2009年 《普通高中语文课程标准》指出,应当培养学生发展独立阅读的能力,善于发现问题,提出问题,对本文能作出自己的分析判断,努力从不同的角度和层面进行阐发。高中语文整体阅读,是学生搜集处理信息,认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,在学生语文学习过程中占有最重要的地位。然而,目前高中语文阅读教学效果并不理想,存在较多误区,比如教师以程序式的分析代替学生的认知过程,教师教法单一,据守课文, 侯玉华关键词:《普通高中语文课程标准》 语文阅读教学 处理信息 学好高中物理的方法 2010年 新课程要求学生研究型探究性学习,初中升入高中后只有改变观念和培养学习物理的浓厚兴趣,讲究课堂学习方法和课后的反思巩固,加强实验和理论联系实际才能学好物理。 周莉关键词:高中物理 课堂效率 利用实验设计题培养物理思维能力 被引量:1 2011年 物理思维是创造性思维的源泉,对其培养离不开实验设计题。例如由传统的烧杯测量物体体积,增加弹簧测力计,这一创新设计,可以训练抽象思维能力;通过伏安法测量电阻变式实验设计,可以将形象思维与抽象思维的培养结合起来。实验设计题可以弥补学生物理思维能力之不足。 程秀玲 毛建红关键词:物理思维能力 基于单片机的循迹避障小车的设计与实现 被引量:4 2017年 设计了一台能够检测路线与障碍物的循迹避障小车。通过循迹、避障和循迹避障模式实现行走。采用STC89C52PC为核心控制小车的速度与转向,L293B芯片驱动电机。使用C语言编程,Keil作为调试平台,实现了小车的前后左右运行。 罗云青关键词:智能小车 避障 STC89C52 KEIL 母子刺绣组合编织历史的丝线(英文) 2019年 On a street in Zhenhu town,Suzhou,a studio named MeWe launched a summer course recently in which Zhang Xue teaches beginners how to decorate sachets and moonshaped fans.The town,known as the home of Suxiu,or Suzhou embroidery,boasts a longstanding culture of the craft,mainly practised by women. 刘恩慧关键词:SHAPED SUZHOU CULTURE 向量法的运用 2019年 向量是高中数学的重要知识,是沟通几何与代数的工具.教材中不少公式、定理都可以用向量的方法推导与证明.因此利用向量思想可以帮助我们解决问题提供不同的思路.1向量在线性规划中的运用.例1若变量x,y满足条件y≤x,x+y≤1,y≥-1,烅烄烆求目标函数z=2x+y的最值.解设a→=(2,1),b→=(x,y),则2x+y=a→·b→=槡5|b→|cosθ. 谷文俊关键词:向量法 目标函数 张之洞创办的近代教育管窥 1984年 张之洞是清未有数的握有重权的封疆大吏之一,也是洋务运动后划与李鸿章相颉颃的主要首领。他督鄂近二十年,以湖北为第二“故乡”,大举洋务。为“修补”行将就木的大清帝国之“天”,覃思竭力,惨淡经营,确乎干出了一番“大业”。而创办近代的教育事业,又是北洋务活动的一个重要方面。因之,研究张之洞不可不对其教育活动来一番考察。 张为民关键词:近代教育 张之洞 洋务活动 教育活动 运动后 作文教学过程研究 2009年 本文论述了目前高中作文教学的现状,并分析了其中的原因,最后给出了一些建议。 侯玉华关键词:作文教学 应用长方体模型解决四面体问题 2019年 四面体是常见的空间几何体,以其为载体的试题形式多样,需要我们具备较强的空间想像力.如果我们能将与四面体有关的问题,关联到长(正)方体中,则可以将问题简化.一、侧棱两两垂直的四面体转化长(正)方体例题1在三棱锥A-BCD中AB、AC、AD三条侧棱两两垂直,AB=1,AC=2,AD=3.求三棱锥A-BCD外接球的半径. 谷文俊关键词:三棱锥 二面角 平面角 BCD 四面体 长方体 高中物理教学策略初探 2012年 社会的发展和时代的变迁,对传统的物理教学模式提出了新的挑战.过去那种不注重启发和引导的“灌输”式教学导致学生被动地去接受知识.而新的课程标准提出了“以人为本”的理念,更加注重学生学什么、怎么学以及学得怎样.因此,研究和探讨有效的高中物理教学策略对如何指导学生学好高中物理和实现有效、优质的教学效果, 周莉关键词:高中物理 教学策略 以人为本 课程标准 教学效果