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黄石理工学院医学院: 作品数：498 被引量：1,661H指数：15; 相关作者：林建荣刘琴张国栋邓翠娥李晓勇更多>>; 相关机构：华中科技大学同济医学院咸宁学院医学院武汉大学中南医院更多>>; 发文基金：国家自然科学基金湖北省教育厅重点项目湖北省科技攻关计划更多>>; 相关领域：医药卫生文化科学哲学宗教生物学更多>>

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小儿肺炎的中医药治疗: 2006年; 目的介绍小儿肺炎的中医药治疗方法。方法参照近期文献,并加以整理和归纳。结果中医药可广泛应用于小儿肺炎各型的治疗。结论中医药治疗小儿肺炎效果良好。; 林建荣邓翠娥; 关键词：小儿肺炎中医药疗法

针灸治疗45例原发性痛经的临床观察: 2010年; 目的:观察针灸治疗原发性痛经的临床疗效。方法:对临床45例原发性痛经患者采用针灸治疗,治疗3个疗程后判定疗效。结果:45例患者中,治愈20例,有效22例,无效3例,总有效率为93.3%。结论:针灸治疗原发性痛经具有较好的疗效。; 陈玉华; 关键词：针灸原发性痛经

护基实验课使用一次性注射器输液器的规范管理探讨被引量：3: 2011年; 《护理学基础》是一门实践操作技能很强的学科,是护理专业学生的一门重要课程。在实验课教学中,药物疗法和过敏试验法、静脉输液输血等章节,都是采用一次性注射器和输液器来讲解和操作,医药院校的护理实验室使用一次性注射器和输液器的频率高、使用数量大。实验课后护生们用完注射器或输液器后,并不知道怎么处置,课后直接当生活垃圾扔掉了。本文主要对基础护理学实验课中使用的一次性注射器输液器的规范管理现状进行分析,总结出一次性注射器使用后的管理对策,提出把好质量关和搞好规范管理的方法来解决问题,让护生在所有的教学环节中有意识地增加职业防护的意识,并就加强对学校实验室一次性注射器使用后的规范管理提出作者的看法。; 柯一琼; 关键词：注射器输液器

阿魏酸钠对溃疡性结肠炎患者血小板功能异常的影响被引量：1: 2005年; 目的:探讨阿魏酸钠对溃疡性结肠炎(UC)患者血小板异常功能状态的影响。方法:采用ELISA法,单克隆酶联免疫吸附法及血小板粘附检测仪检测39例活动期及25例缓解期UC患者与30例健康对照者的血小板a颗粒膜蛋白(GMP-140)、血栓烷B2(TXB2)、6-酮-前列腺素F1a(6-Keto-PGF1a)、血小板粘附率及血管性假血友病因子相关抗原(vWF:Ag)水平。结果:患者组血小板活化指标及血管内皮损伤程度显著高于对照组(P<0.01),活动期UC患者又明显高于缓解期UC患者(P<0.05)。阿魏酸钠治疗组治疗前后血小板活化指标、血管内皮损伤指标及临床疗效差异有显著性(P<0.05),而一般治疗组治疗前后差异无显著性(P>0.05)。结论:阿魏酸钠能明显抑制UC患者体内血小板活化,减轻炎症反应,对UC有一定治疗价植。; 李晓勇李毅; 关键词：阿魏酸钠血小板功能异常血小板活化指标 6-酮-前列腺素血管性假血友病血小板粘附率

学校心理咨询师与班主任角色的定位与转换: 2006年; 通过开展心理健康教育，提高学生的心理健康意识；通过心理咨询，改善来访者的不适状态，其中SCL-90测评的10个因子中，强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对因子均有较大改善。探讨学校心理咨询师与班主任2种不同角色在学生工作中的作用，并探寻2者的结合点，旨在全方位、深层次地服务于学生。; 鲁争; 关键词：心理咨询师班主任角色 SCL-90

老年脑梗塞患者的焦虑抑郁情绪及干预被引量：8: 2009年; 为对老年脑梗塞患者的心理状态进行量化判定并进行干预治疗,分别对河南省信阳市中心医院神经内科的60名老年脑梗塞患者发出综合医院焦虑抑郁(HAD)情绪问卷,并与40名正常人作比较。对HAD积分阳性者随机分组,进行心理干预性对比治疗。老年脑梗塞患者的焦虑情绪发生率为66.7%,抑郁情绪发生率为56.7%,明显高于正常人群,采用心理干预治疗能明显改善焦虑抑郁情绪。焦虑抑郁情绪广泛存在于老年脑梗塞患者中,适当的心理干预可以明显改善患者的预后。; 喻昕姜虹英刘燕; 关键词：老年脑梗塞焦虑抑郁情绪心理干预

我国男护士的发展现状被引量：8: 2009年; 护理工作一直是女性为主导的职业。自20世纪中期后,尤其是在西方发达国家,男护士的数量逐步增加,学历层次也逐年上升。在我国,自20世纪后期,男护士虽有增加的趋势,但种种原因阻碍男护士的发展,而且男护士的现状也令人担忧。文章就男护士在护理职业的优势、阻碍我国男护士发展的因素等方面进行了综述。; 张国栋; 关键词：护理学男护士

试论护理教育的一体两面:科学与人文: 2010年; 加强人文教育是目前护理教育改革的发展趋势,教育者们通常从增加人文课程的设置、改进人文课程教学方法入手,以期达到加强护理人文教育的目的,但这只是加强人文教育的基本途径,要真正提高护理人文教育的效果,作为护理教育者和管理者应认识到,科学教育与人文教育是护理教育的一体两面,是不能截然分开的。在教学实践中,护理教育的科学面和人文面应彼此兼顾。; 田莉; 关键词：护理教育科学教育人文教育