天津职业大学职业技术教育研究所
- 作品数：54 被引量：498H指数：15
- 相关作者：邹吉权更多>>
- 相关机构：中国民航大学外国语学院兰州大学管理学院天津大学教育学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学规划教育部重点课题天津市教育科学规划课题全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理社会学哲学宗教更多>>
- 基于系统科学的高水平高职人才培养体系构建被引量：8
- 2022年
- 立德树人根本任务对高职教育提出新要求,产业转型升级对技术技能人才提出新需求,学生成长成才对优质教育提出新诉求,所有这些,都要求高职院校必须把握新发展阶段,构建更高水平人才培养体系。然而,人才培养体系至今没有明确的概念和准确的界定,尚未搭建出清晰的框架,人才培养体系的要素、结构以及运行机制尚不明确,高职人才培养体系的特点、功能尚不清晰,在人才培养过程中存在顾此失彼的现象。必须基于系统科学构建高职人才培养体系,明晰人才培养体系的结构要素和运行机制,强化人才培养过程的开放性和整体性,大力提升校企合作水平,创新职业能力清单化、课程模块化、教材活页化、团队结构化的人才培养机制。
- 邹吉权刘晓梅
- 关键词：高职教育
- 针对性——美国社区学院教育成功的真谛被引量：6
- 2002年
- 本文在介绍美国社区学院教育简史的基础上,分析了美国社区学院教育的办学特色———针对性原则。具体表现为:立足社区,服务居民———区域的针对性;灵活多样,相互通达———课程体系的针对性;面向社会,服务企业———办学方式的针对性;学生本位,全面育人———人才培养的针对性。
- 黄春麟
- 关键词：办学特色
- 基于工学结合的工作过程导向式高职课程开发的再思考被引量：53
- 2008年
- 在国家高职示范校内涵建设过程中,基于工学结合的工作过程导向式高职课程开发已成为高职课程改革的主要模式之一,其中,以“双元（学校与企业）”合作的“三方（学校-企业-学校）”为特征是工作过程导向式课程开发的重要内涵;同时,加强深层次工学结合、推进生产性与顶岗性实训和打造“双师”结构则是其实施的重要保障。
- 杨理连
- 关键词：工学结合课程开发工作过程导向高职院校
- 我国高职专业结构与产业结构协调性实证研究被引量：18
- 2018年
- 职业教育与产业协调发展是职业教育产教融合的应有之义,高职教育的类型特色决定了其与产业的密切关系,围绕经济社会发展和产业需求,推进高职教育供给侧结构性改革,深化教育链与产业链融合,主动服务产业升级和动能转换,促进高职教育和产业结构之间的协调发展是当下我国职业教育的政策导向。从三次产业和行业门类两个层面研究我国高职专业结构与产业结构、就业结构的协调性,对偏离度变化趋势进行预测,提出高职教育要面向乡村振兴战略、中国制造2025以及现代服务业发展,大力优化结构、提升人才培养质量的具体建议,以期为高职院校布局和专业动态调整提供参考。
- 邹吉权刘斌邢清华
- 关键词：高等职业教育就业结构产业结构
- 系统论视域下高职院校课程育人体系建设被引量：1
- 2022年
- 课程育人体系是高等职业院校思想政治工作体系的子体系,是构建高水平人才培养体系的重要组成部分,由价值体系、管理体系、实施体系和评价体系四个子系统构成。在系统论的视域下,通过分析课程育人体系的要素和结构,从提升系统要素水平的角度,提出高职院校课程育人体系的建设路径。
- 周晶晶
- 关键词：系统论高职院校立德树人
- 新时代高职院校协同育人的内涵及其实现路径被引量：16
- 2019年
- 协同育人是职业教育深化产教融合、校企合作的再延伸和着力点,是新时代高职院校新一轮内涵质量提升的重要抓手。基于目前高职院校“特高计划”项目建设,从校企等办学主体如何协同的视角,探讨了协同教育理念的认知、推进协同育人的影响因素等高职院校协同育人建设的理论问题,并立足当前高职院校发展实践和现实诉求,有针对性提出了“五个根据”的高职院校协同育人建设的实现路径:即根据重点产业和新兴产业发展进行专业结构布局、根据职业岗位能力与职业资格标准进行课程开发、根据专业结构布局进行师资资源与学训资源的配套、根据“学习参与度”成效进行校内实训基地的功能开发、根据重点专业(群)的建设需求进行校企协同创新。
- 杨理连邢清华
- 关键词：高职教育管理主体
- 中国传统文化与民办教育管理理念辨析被引量：1
- 2006年
- 中国悠久的文化传统创造了灿烂的文明,现在仍对我国的发展建设产生着重大影响。但是,由于传统的“大一统”“官本位”文化的思想内核,中国传统文化在民办职业教育的行政管理、学校内部管理、中介组织的管理等方面都产生影响。
- 刘娜
- 关键词：中国传统文化民办职业教育行政管理中介组织
- 高职院校与企业实现“三层次融通”的内涵分析被引量：4
- 2008年
- 实现校企“三层次融通”包括：高职院校文化与企业文化相融通，即院校吸纳企业文化核心理念、共建实训基地或企业实体等；专业建设与企业要求相融通，即根据市场需求和院校条件设置或调整专业，根据行业企业对人才能力的要求开发课程，根据岗位标准要求提高学生实践技能；高职课程与职业资格证书相融通，即构建与国家职业标准相对应的课程体系，构建符合职业岗位需求的质量标准，推行与“课程融通”相适应的职业技能考核体系。
- 杨理连
- 关键词：高等职业院校企业融通文化课程
- 高职院校人工智能类专业发展策略研究被引量：1
- 2020年
- 以人工智能为代表的新技术引发了新一轮产业变革,人才需求变化对职业教育人才培养提出了新的要求。通过分析人工智能产业发展现状、体系构成及我国高职院校人工智能类专业布点现状,发现我国高职院校人工智能类专业存在结构不均衡、区域不均衡等问题,进而从人才培养目标、专业设置调整、专业群建设、人才培养层次、职业培养等五个方面提出专业发展策略。
- 刘晓梅
- 关键词：高职院校
- 基于协同学序参量的京津冀职业教育协同发展实证研究——以高等职业教育为例
- 2024年
- 职业教育协同发展是京津冀协同发展的重要组成部分,三地职业教育虽不断探索协同的有效路径,但仍存在较大差距。哪些关键因素制约了职业教育的协同发展?如何降低职业教育协同的复杂性?基于协同学序参量的概念,明晰京津冀职业教育协同发展序参量的内涵,构建影响京津冀高等职业教育协同的状态参量体系,利用必要条件分析法(NCA),从实证视角甄别京津冀三地职业教育协同发展序参量,通过控制序参量以达到简化职业教育协同发展复杂性的目的。研究发现:人力投入水平是京津冀三地职业教育共同的序参量,且处于极高影响水平。北京市与天津市更需要注重政策制定和职业教育协同网络的构建。不同省市、不同水平高职院校的主导序参量不同,北京市需加强中部职业院校发展能力提升,强化师资建设;天津市需加强顶部职业院校发展能力提升,强化职业教育协同网络构建;河北省需加强底部职业院校发展能力提升,着重提高财政投入。研究结论不仅有助于理解如何通过控制序参量有效提升职业教育协同效率,而且可为京津冀三地政府及职业院校提供决策依据。
- 周晶晶刘斌邹吉权
- 关键词：序参量实证研究
