海宁市教师进修学校
- 作品数：154 被引量：126H指数：6
- 相关作者：钱金明朱能顾建锋朱仕华吴兴元更多>>
- 相关机构：浙江省教育厅浙江省海宁市紫微小学海宁市实验小学更多>>
- 发文基金：浙江省教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教自然科学总论建筑科学更多>>
- 培训 实践 反思——为实施新课程作好师资准备
- 2003年
- 师资培训工作是课程改革实验工作成败的关键。如何为实施新课程作好师资准备,我们的做法是:开展多元培训,学习课程标准,转变观念,掌握、运用新课程的基本理念;勇于实践,把先进教学理念转化为自己的教学行为;不断反思,积累、丰富自己的教育教学经验,提早做好实施新课程的准备。
- 钱金明
- 关键词：师资培训工作课程改革课程标准基础教育课堂教学
- 高三历史第二轮复习策略被引量：1
- 2011年
- 对于在高三第一轮复习中根据教材专题序列复习的学校来说，高三学年第二个学期应进入第二轮复习。在新课程高考背景下，如何进行第二轮复习？这个问题虽不陌生，但一直困扰我们。笔者针对这个问题进行了教学调研，提Ⅲ了第二轮复习的一些教学策略，以此就教于大家。
- 朱能
- 关键词：复习策略高三教学调研教学策略
- 我市小学《科学》课程一年来实验的总结
- 2004年
- 一、实验工作的回顾 2003年秋，我们海宁市成为浙江省新课程实验县，全面进入基础教育课程改革，三年级的《科学》学科也同时进入新课程实验的项列。《科学》学科的实验先后经历了准备和实施两个阶段，现回顾如下：
- 钱金明
- 关键词：课程改革素质教育教学评价科学课教学
- 浅论政治教师的反思能力及其培养策略
- 2004年
- 政治教师的反思能力是指教师以自己的政治教学活动为思考对象，来对自己作出的教学决策、行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进政治教学专长发展的途径，也是一种思考经验问题的方式。
- 朱仕华
- 关键词：政治教师政治教学教学决策专长自我觉察
- 优化科学实验，提升科学素养
- 2015年
- 作为科学教学赖以生存和发展的基础，实验是检验科学知识真理性的唯一标准。实验是学生获取、检验科学知识的重要媒介和手段，也是开发学生科学潜能、提高学生科学素养的重要途径。本文通过优化实验教学，旨在提升学生的科学素养。主要有以下四种：以回归科学本质为核心的创新演示实验；以提升科学意识为核心的充实学生实验；以探寻科学真谛为核心的体验探究活动；以拓展科学思维为核心的延伸课外实验。
- 费志明
- 教师继续教育中的研究式学习被引量：5
- 2003年
- 研究式学习是实践学习型组织的一种教师继续教育方式。学校将教师的学习统一在对课题研究之中,不仅可以使教师在研究中学习,在学习中研究,获得专业成长,成为学习型个体,更有利于教师群体集合在课题研究之下,通过对话、交流、合作、分享,成长为学习型组织。
- 王林玲
- 关键词：教师继续教育研究式学习学习型组织
- 普通高中英语选修课程评价初探被引量：2
- 2015年
- 随着浙江省普通高中课程改革的展开,涌现出了一大批丰富多彩的高中英语选修课程。但是,如何通过恰当的评价来确保选修课的有效开展、实现选修课的课程目标和课程开发开设的意义,依然困扰着很多教师。本文就课程评价的含义和功能、高中英语选修课程的特点及其评价中存在的问题进行探讨,然后从课程、学生、教师三个维度进行高中英语选修课程的评价探索,并指出评价应遵循的原则,以期对高中英语选修课程教学目标的达成有所辅助。
- 俞忠英
- 关键词：课程评价选修课程
- 从校本课程到“三学三萌”微课程被引量：1
- 2021年
- 科学教材是专家智慧的结晶,是适合全国广大地区的通识性学习材料,这也决定了它很难照顾到不同地区、学校的学情差异。日新月异的时代变化背景下,新的内容和主题需要及时补充到教学中,从统一的教材到校本课程的开发,是追求科学教育校本化、个性化、特色化的必然要求。"三学三萌"微课程以科学素养立意,关注多学科的融合,较好地弥补了国家教材相对远离学生生活的弊端,引领学生进行深度学习、跨学科学习,通过亲历活动让学生感悟科学的真谛。
- 姚伟国
- 关键词：校本课程
- 运用图示法让科学学习走向思维可视被引量：1
- 2020年
- "思维可视化"是针对儿童抽象思维发展的局限性而提出的一种认知策略。由此策略衍生出的图示法,能让儿童在科学探究过程中实现思维可视化。借助图示法展示小学科学教学优势表现为,可暴露儿童前概念,让学生前概念从隐性走向显性;可呈现儿童探究思维,让学生探究从显性走向理性;便于科学测评儿童的探究效率,促使学生学习效果从高效走向自动。
- 顾建锋
- 兴趣·乐趣·志趣——数学新课程教学实践的若干思考
- 2004年
- 《数学课程标准》指出，数学是人类的一种文化，数学教育要面向全体学生，体现人文精神和人文关怀，让不同的人在数学上得到不同的发展，促进学生全面、持续、和谐地发展。
- 冯春朱仕华
- 关键词：课程标准人文精神课程改革
