佳木斯第一中学
- 作品数：48 被引量：18H指数：2
- 相关作者：吴明宇薄海波于雪苓李岩刘宏刚更多>>
- 相关机构：佳木斯大学佳木斯第二中学黑龙江农业职业技术学院更多>>
- 发文基金：佳木斯市社会科学重点科研课题黑龙江省学位与研究生教育教学改革研究项目黑龙江教育厅科学技术研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理理学语言文字更多>>
- 漫谈“五心”教育的特色
- 1995年
- 以"五心"教育为载体进行爱国主义教育的活动具有如下特色:一是把中华民族传统美德教育同社会主义精神文明建设有机结合起来;二是针对性、可操作性强;三是使学校、家庭、社会三种教育寻找到一个理想的结合点。
- 卢荣华孙祥谨
- 关键词：三结合教育爱国主义教育社会主义精神文明建设德育工作传统美德教育
- 对称矩阵空间上的保秩1导出映射
- 2011年
- 设F是任意域,ifj(i,j∈[n])是从F到自身的映射,Sn(F)是F上n阶对称矩阵全体所成集合,f是Sn(F)上由{ifj}n诱导出的映射,本文研究Sn(F)上几种保秩1导出映射的形式.
- 孙淑兰胡国君冯浩
- 关键词：导出映射秩1矩阵对称矩阵
- 落实科学发展观 推进平安校园建设
- 黑龙江省佳木斯第一中学始建于1946年5月4日,是黑龙江省首批重点中学和首批示范性高中。学校现共有四个校区,教职员工350余人,学生5500余人。学校坚持"为升学预备、为人生奠基"的办学思想,追求发展,追求卓越,积极提升...
- 张玉波
- 文献传递
- 在数学教学中培养学生的创新思维能力
- 2005年
- 按照现代认知心理学的观点,结合数学教育的特点及现代教育发展的趋势,指出了在数学教学中如何培养学生的创新思维能力,以及培养学生创新思维能力在现代数学教学中的重要意义。
- 薄海波
- 关键词：数学教学创新思维能力
- 主体性教学的探索——一节立体几何复习课教学
- 2000年
- 教学中充分体现学生的主体性,是深化素质教育的要求,如何推动学生认知结构自主有序地发展,是主体性教学的关键.运用数学开放题教学,能有效地培养学生的探索精神、创新能力、主体意识和激发学习兴趣.下面通过在立体几何复习课中的教学实例来谈一谈运用开放题进行主体性教学的探索.
- 车卫东
- 关键词：数学教学复习课教学主体性教学开放题教学
- 中美贸易摩擦及其解决对策
- 2018年
- 一直以来,中国和美国这两个国家都是彼此进行贸易进出口的国家,我国为发展中国家,美国等部分欧美国家属于发达国家,但是,这两个国家之间的贸易发展速度,始终处于世界的前沿.在进行日常贸易进出口中,两国之间的贸易摩擦因为各种原因而持续存在,在金融危机发生的时候,各个国家为了维护自身的利益,他们之间采取的各项保护措施,都在一定程度上加大了两国之间的贸易摩擦.
- 赵庆卓
- 关键词：中美贸易摩擦贸易发展金融危机进出口
- 在英语教学中加强文化意识渗透被引量：1
- 2008年
- 近年来，随着我国对外交往日益频繁，尤其是随着北京2008年奥运会的临近，越来越多的人对英语学习表现出浓厚的兴趣。然而在英语走近我们生活的过程中，也出现了很多人与人之闻由于文化差异而产生的误解。因此了解其他国家的文化，避免这些跨文化交际中的“错位对话”，是英语教学面临的重大的实际问题。
- 李岩
- 关键词：英语教学文化意识北京2008年奥运会对外交往误解
- 高中物理知识在化学、生物解题中的应用
- 2019年
- 随着素质教育的不断深化,高考的题型也越来越灵活,其中化学与生物学科中包含大量的物理学知识,无形之中加大了我们的解题难度。想要有效的提升自身的解题能力,我们需要采取综合的方法,将物理与化学、生物等学科进行有效结合,以强化自身的综合实力,进而提升学习效率。历来高考理综考试试卷中,不少试题都综合了物理、生物与化学知识。笔者将探析高中物理知识在化学、生物解题中的应用,以期为广大学者提供更加有效的学习与解题途径。
- 辛成宇
- 关键词：高中物理
- 基于教材整合思想基础上的英语一轮复习模式
- 2016年
- 英语学科一轮复习又叫基础知识复习,主要是将书中的重点知识重新梳理,完成考纲规定的3500个单词和短语以及基本句型的记忆任务,重在知识的系统性、完整性,力求做到知识无遗漏,旨在帮助学生夯实基础,构建知识网络。所谓教材整合就是把教材中一些孤立的,松散的词汇和知识点按照某种方式衔接在一起,有取有舍,获得整体的最优,系统的呈现出来,使其具有较强的条理性、系统性和价值性。以教材整合为理念进行英语一轮复习在经过分析研究论证后,认为这种一轮复习模式具有实效性和可操作性。
- 郝舒
- 关键词：教材整合
- 班主任管理中“以人为本”的重要性
- 2021年
- 随着新课改的要求,我国的教育从应试教育转变为素质教育的也随着拉开序幕。经过多年的努力已经有了初步的成效。随着教育过程中对“以人为本”的要求逐渐深入,这要求班级管理者不能一味的关注学生成绩和纪律,学生管理不应该遵循同一套管理标准,更应该关注学生思想,寻找到适合自己班级管理的标准。本文通过简要分析现有管理类型,总结出在管理过程中“以人为本”的重要性,意在能够在提高班主任管理工作上有所推动。
- 辛成宇
- 关键词：班主任管理以人为本
