安徽省宿州市聋人学校
- 作品数：40 被引量：9H指数：1
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- 相关领域：文化科学文学经济管理生物学更多>>
- 校长外出,请您道个明白
- 2007年
- 校长，开学已经好几天了，可是还未见到您的踪影。听说您外出学习去了，到哪去学习？学习几天？何时回来？接受哪方面的培训？全校上下一无所知。校长啊!您每次外出应该向教师们说个清楚，道个明白呀!
- 梁好
- 关键词：校长教师
- 有关聋校教师手语能力考核的思考
- 2007年
- 目前我国对于手语能力的考核并没有统一的标准与认证机构,学校对于教师手语能力考核的标准、内容、形式、层次不一,不合理现象普遍存在,笔者针对聋校教师手语考核存在的误区,提出了自己的几点思考。
- 梁好
- 关键词：聋校
- 教育如春
- 2009年
- 课间，猛然抬头望眼窗外，不禁为之惊奇。就在前两天，我还在办公室里抱怨，春天已经到来，而校园里却见不到半点绿意。然而就在今天，还是眼前的那片空阔的土地，却再也不见当初光秃单调的灰黄，点点绿色已经点缀其间，虽然那绿色很淡，却透露着无限的生机。
- 梁好
- 关键词：教育校园
- 我对学生的一次“体罚”
- 2009年
- 早晨，我像往常一样来学校骑车，先送女儿上学，却发现前轮胎已经瘪了。咦，不对呀!上个星期轮胎刚刚补过，今天怎么又破了呀!我仔细打量着轮胎，看到一枚鞋钉。鞋钉，又是鞋钉!记得上星期轮胎也是被一枚鞋钉扎破的。“怎么这么巧呢？”我摸着瘪瘪的轮胎正在纳闷，一位三年级的小学生走到我身旁，
- 梁好
- 关键词：小学生体罚轮胎鞋钉星期
- 善待培训机会
- 2009年
- 省教育厅下达了骨干教师培训的通知，按照规定每所学校都有两个培训的名额。
- 梁好
- 关键词：骨干教师培训省教育厅
- 聋校“大语言教育观”的思考与实践被引量：1
- 2012年
- 聋校教育应当确立大语言教育的观念，把握语言教育的核心目标，发展适合聋生实际的语言形式，开展丰富多彩的语言教育活动，通过发展性的语言评价方式，促进聋生语言能力的逐步提高，使其获得步入社会、融入社会、参与社会生活的能力。本文拟从聋校语言教育目标的核心性、语言教育形式的包容性、语言教育活动的灵活性、语言评价的科学性四个方面阐述笔者对于聋校“大语言教育观”的思考与实践。
- 梁好
- 关键词：聋校语言教学实践观
- 换书行动
- 2009年
- 一天,我因为疏忽大意将语文教本落在了教室里,到了办公室才发现,于是匆忙掉转头,到教室去取。推开教室后,我发现学生们的行为很是异常,往日的教室里课间总是最热闹的,孩子们打闹嬉戏,绝不会错过这宝贵的十分钟,但是今天却迥然不同,教室里安静了许多。
- 梁好
- 关键词：疏忽大意教学设想
- 小和尚种草
- 2007年
- 三伏天，禅院里的草地枯黄一大片。“快点撒点草种子吧!好难看!”小和尚说。“等天凉了。”师父挥挥手，“随时。”中秋，师父买了一包草籽，叫小和尚去播种。
- 梁好
- 关键词：教育耐心教育者心态
- 校长应饰演的“三重角色”
- 2009年
- 校长，是一所学校的核心，是学校教育教学的管理者，是学校师生群体中的最高行政长官，同时也是学生的教育者、教师的引领者，以及各类关系的协调者。做一名合格的校长，就应该充当多重角色，在不同的角色转换中提升自身教育教学管理能力，推进学校整体稳步的前进。
- 梁好
- 关键词：校长教学管理能力行政长官自身教育
- 是技巧还是欺骗
- 2009年
- 看到这样一个教学案例：一次上课，课文中有一个字“霾”，为了加强学生的记忆，读到这个字的时候老师故意稍作停顿，读为“里”音，然后稍作思考状。这时有位学生小声地说：“老师读错了，这个字应该读作‘埋’。”老师故作惊讶地说：“读‘埋’这个音吗？老师还真不是太清楚呢。要不你们查一查字典？”
- 梁好
- 关键词：欺骗教学案例老师查字典上课课文
