江阴市澄江中心小学
- 作品数：134 被引量：108H指数：4
- 相关作者：吴静时敏汪燕芬范华杰王晖更多>>
- 相关机构：江苏省江阴市周庄中学江阴市花园实验小学江阴市教师进修学校更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理哲学宗教政治法律更多>>
- 儿童创想学习活动的开发研究被引量：2
- 2021年
- 儿童创想学习活动以有趣、开放的学习方式,通过操作、实验、游戏等实践活动,让学生大胆创想,主动学习,从而提高思维品质。创想学习活动的开发立足国家课程,根据教学内容精心整合活动资源,借力拓展活动和综合实践活动增加学生具身学习的机会,并通过多样化的诊断反馈、激励性的评价,不断调整、改进创想学习活动的开发、设计,推动创想学习活动走向深入,以最终达到“启智”“乐学”的目标。
- 时敏汪燕芬
- 基于经验,实现从“算术”向“代数”的跨越——“列方程解决实际问题”教学实践与思考
- 2019年
- 一、缘起:从一道习题说起组织苏教版教材五年级下册第一单元'简易方程'教学后的单元测试时,曾要求学生解答一道如下的实际问题:一辆客车和一辆货车同时从相距432千米的两地出发,相向而行,经过2.4小时相遇。客车的速度是95千米/时,货车的速度是多少千米/时?
- 吴静
- 关键词：代数思维
- 小学体育教学中培养学生体育兴趣的研究被引量：1
- 2021年
- 小学体育课程的开展是素质教育的重要内容,小学生由于心智尚未成熟,在进行小学体育教学的过程中就要从学生的兴趣入手,有效引导其充分参与体育课程。为了提高小学体育的教学质量,创新性的教学方法和手段便于提升小学生的学习兴趣,本文主要是针对如何培养小学生体育课程的学习兴趣提出了相应的策略。
- 吴燕峰
- 关键词：小学体育
- 网络环境下小学信息技术教学的实践与探索被引量：2
- 2020年
- 网络环境对开展信息技术教学具有极其重要的意义。基于网络环境的小学信息技术课堂教学,能有效改变传统课堂"学技术"的局限性,实现"学技术"和"用技术"的完美统一。笔者结合教学实践,旨在深入探讨网络环境下小学信息技术的课堂教学策略。
- 范华杰
- 关键词：网络小学信息技术
- 古诗教学中画面感的培养策略被引量：2
- 2013年
- 古诗审美画面感的培养策略包括多种情境的创设、多向方法的感悟和多维方式的表达等三个方面。在研究中引导学生切实感受古诗独特的语言魅力,享受解读古诗的思维乐趣,可丰富其学习方式,使其获得精神和文化的熏陶,同时,可转变教师的指导观念,加深教师的文化底蕴,使情趣化的课堂教学富含教育智慧和审美元素。
- 王晖张琴芳
- 关键词：小学古诗教学画面感
- 小学英语情趣化教学探索
- 2019年
- 小学英语教学讲求情趣化教学,让学生在趣味情境中,通过趣味学习活动和形式,感受英语知识的趣味,提升自主学习能力.具体策略有:创设趣味情境,激“趣”生情;优化趣味活动,以“趣”促悟;借力趣味形式,因“趣”得法.
- 方丽华
- 关键词：小学英语情趣化教学情境
- 翻转课堂教学模式的应用
- 2019年
- 国家在不断发展的过程中,对教学质量提出了更高的要求,需要学校培养出同时具有知识和创造力的人才,这就使得翻转课堂教学模式在我国逐渐应用起来。人一生对于语言学习速度最快的时期是小学,小学语文阅读教学是培养学生学习能力、思考能力和理解能力的关键环节,对学生未来的学习和发展具有十分重要的意义。为了进一步提高学生阅读和理解能力,需将翻转课堂教学模式应用到小学语文阅读教学中。
- 范佳宜
- 关键词：小学语文阅读教学教学质量创造力学生学习能力
- 复习课，奏响经验改造三部曲——“多边形面积的整理与复习”的实践与反思被引量：1
- 2013年
- 很多复习课上都会出现如下的问题：有的课教师不分主次，以练代讲，复习课成了“做题课”；有的课教师带领学生重温已学知识，复习课成了“复述课”，一节课下来“萝卜”还是“萝卜”，学生学得索然无味。
- 包静娟
- 关键词：复习课多边形面积教师
- 小学数学创想学习的教学研究被引量：2
- 2022年
- 小学数学创想学习是在小学数学学习情境下,借助合理的想象、联想等思维形式,沟通知识之间、知识和生活之间以及各学科知识之间的联系,构想出新知识、新方法的学习样态。教师要着力从环境的营造、活动的组织和评价的落实等方面实施小学数学创想学习的教学,以帮助学生激活创想意识、积累创想经验、提升创想能力。具体可以营造开放的问题情境、自由的探索氛围、多维的活动场域,让学生“做”“想”“变”;进而制订评价标准,开展多元评价,促进成果迁移。
- 吴静
- 关键词：小学数学学习环境
- 怀“童心”解读 运“匠心”设计
- 2012年
- 童心充满诗意，童心饱含爱意，童心富有创意。非常幸福，我们所面对的教学对象是一群纯真可爱的孩子．因此我们所追求的语文课堂也应该是诗意盎然、爱意流淌、创意无限的课堂。然而在实际教学中，我们经常碰到这样的情况：老师认真研读文本，精心设计教案，努力营造课堂氛围，尽力开启学生思维，但学生却对学习没有足够的兴趣和热情，课堂没有出现预想的效果。为什么老师的精心预设无法点燃学生的学习热情？原因是多方面的。我想主要的原因是教师总是以一个教师的视野来审视教材．
- 黄敏
- 关键词：设计教案语文课堂学生思维教学对象实际教学
