南京鼓楼区教师进修学校
- 作品数：48 被引量：20H指数：2
- 相关作者：陈学群孙和平杨健余建文王立顺更多>>
- 相关机构：南京市宁海中学南京师范大学南京大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理社会学哲学宗教更多>>
- 《数据的收集和整理(一)》教学设计与说明
- 2015年
- <正>【教学内容】苏教版小学数学二年级下册第90~92页例1,'想想做做'第1~3题。【教学目标】1.联系生活场景,经历简单的分类收集和整理数据的过程,初步学会按不同标准分类,能用自己的方法记录和呈现数据,能对数据进行简单的分析。2.通过按不同标准分类记录并整理数据,初步体会分类收集数据的作用。
- 周晓军
- 关键词：统计过程统计活动
- 《五人墓碑记》中的几组隐藏对比被引量：1
- 2013年
- 对比是作家写作时候常使用的手法。鉴赏这种手法,能够帮助我们领会文章的意旨和妙处。有一些对比的使用在文中非常明显,用意也很显豁;有的对比则隐藏很深,含意也很丰富,需要耐心咀嚼和细心发现。而恰恰是这些隐藏的对比,更能帮助读者获得丰富的阅读体验和审美享受。阅读时,我们需要的是安静的心情和细腻的心思。
- 曹茂昌
- 关键词：《五人墓碑记》审美享受手法意旨
- 冷凝管中冷却水流向问题的思考与分析——由一个实验问题说起被引量：1
- 2001年
- 薛春兰
- 关键词：化学实验教学四氯化钛冷凝管冷却水
- 浅谈小学体育教学中的安全问题
- 1997年
- 体育课的本质任务是增进学生身体健康,增强学生体质。如果体育课教学忽视安全与安全教育,就很有可能发生伤害事故,影响学生的学习、生活与健康,甚至造成终身的残疾。因此,体育课教学必须十分重视安全教育,切实加强安全措施,确保学生健康成长。一。
- 周家才
- 关键词：小学生安全教育体育课教学体育教学
- 逐步走近核心目标
- 2009年
- 仔细分析这个案例。我们发现它有以下可取之处：首先。故事情节简单，较易理解．符合中班幼儿年龄特点；其次，运用的课件能清楚展现故事情节．有助于幼儿理解故事内容和情节；再次。能有意识地将故事情节和幼儿的生活经验进行链接；最后，角色表演动静结合。能体现幼儿的参与性。不过．如何更好地凸显该活动的语言教学价值呢？我认为教师首先要深入分析作品。依据幼儿年龄特点合理定位核心目标；其次，组织策略的运用要突出为实现核心目标而层层推进以及过程中幼儿语言和情感的主动参与。
- 陈学群
- 关键词：中班幼儿故事情节年龄特点幼儿语言故事内容角色表演
- 一节实效、高效的高一年级体育课——江苏省体育特级教师嵇明海课堂教学实录
- 2011年
- 隆隆冬日,挡不住体育人的脚步;瑟瑟寒风,吹不散体育人的热情。2010年12月29日-30日,由江苏省教研室主办的＂江苏省首届体育特级教师论坛＂在古城苏州草桥中学隆重举行。
- 金玉张剑辉
- 关键词：体育课教学实录特级教师高一年级课堂教师论坛
- 沉重的“散步”
- 2012年
- 《散步》是一篇清新优美的抒情性叙事散文，人教版、苏教版都将其入选为初中语文教材。对于《散步》的主题，人教版《教师教学用书》认为“是表现家庭成员间的真挚情感”，苏教版《语文教学参考书》认为是写“尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感”。二者尽管在语言表达上有所不同，但其精神实质是一样的。
- 曹茂昌
- 关键词：《散步》《教师教学用书》语文教学参考书叙事散文真挚情感
- 一语道破雨中魂
- 2014年
- 吴高扬老师《听听那冷雨》教学设计,为学生构建了一个时光轴上的中国式＂长亭＂：既可感受雨之声、味、色、气的浸润;还可从容品＂雨＂,化解困惑。这篇教学设计,目标定位精准,课堂导入曲径通幽,教学内容饱满鲜活,教学过程行云流水。吴老师把教学目标定为：＂由‘行人的心’,理解文本中‘雨’的‘中国特质’;由‘瓦的缺失’,体味作者对祖国文化的‘忧与爱’。＂
- 陈莉
- 关键词：课堂导入教学全过程抒情主人公自然流畅
- 你真的看见了吗
- 2009年
- 去年，刚立冬，就下了一场雨。雨从前一天傍晚开始下。淅淅沥沥，一直延续到第二天（区小学生口头作文比赛的日子）上午，空气中有了很多寒意，是初冬的那种往身体里钻的冷。梧桐叶落得满街都是，那斑斓的黄有几分萧瑟，几分浪漫，或许还有几分情趣，还有那么一点点的温暖。我想，心思细腻、情感丰富的人是会看见很多，是会有很多感受的。
- 朱廷梅
- 关键词：作文比赛小学生梧桐
- “常见的数量关系”教学设计与说明
- 2015年
- <正>教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第28~30页。教学目标:1.联系生活实际,使学生在具体情境中理解单价和速度的意义,正确掌握复合单位的读写方法。2.使学生在解决实际问题的过程中理解并掌握'单价、数量、总价'和'速度、时间、路程'这两组数量关系,培养抽象概括能力和数学思维方法。教学过程:一、教学例21.谈话:在商店,在超市,在饭店。
- 周晓军
- 关键词：数学思维方法抽象概括能力具体情境函数思想
