如皋市江安小学
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- 浅谈如何提高小学高年级学生的语文作业质量
- 2015年
- 布置作业是教师教学过程中最常见的一种教学行为,学生通过做作业不仅可以达到巩固自己所学知识,还可以在做作业的过程中学以致用,达到提高学生综合能力的目的。本文主要就如何提高小学生的语文作业质量进行探析。
- 高小芳
- 关键词：小学语文高年级语文
- “体验”,激发学生写作兴趣
- 2013年
- 《语文课程标准》在各学段的教学目标中，明确提出了培养学生写作兴趣的要求，在实施建议中也提出“写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达”。尽人皆知，兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的内驱力，当学生有了自己想说的话，有了对周围事物的观察，有了对现实生活的关注与热爱，才能够提起写作的兴趣，才会“乐于表达”。
- 王小兰
- 关键词：贴近学生写作兴趣《语文课程标准》教学目标写作教学内驱力
- 利用多种手段 促进学生主动发展
- 2008年
- 《我应该感到自豪才对》是苏教版小语第六册第三单元的一篇课文，讲的是小骆驼听了小红马说它难看的话觉得挺委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌和眼毛的作用。它告诉人们要判断一种事物美不美，不能光注意外表，必须运用辩证的眼光去看。
- 王海燕
- 关键词：学生主动发展《我应该感到自豪才对》课文小语
- 要让语文活动课动起来
- 2008年
- 语文活动课，是语文教学的重要一翼。全面提高学生语文素质，必须在抓好课堂教学的同时，认真上好语文活动课。活动课对于丰富学生生活，开拓学生视野，激发学生学习兴趣，加深学生语言体验，提高学生个性，提高学生综合素质有着重要意义。
- 王小兰
- 关键词：语文活动课学生学习兴趣学生综合素质语文素质语言体验
- 审美·探究·创造·环保——农村小学“乡土”拼贴画教学的实践与研究
- 2008年
- 《全国学校艺术教育发展规划（2001--2010年）》指出：各级各类学校艺术课老师要积极探索，勇于改革教学内容和教学方法。艺术老师应充分利用和开发本地区，本民族的文学艺术教育资源，拓展艺术教育的空间，提高艺术教育的质量。在教育教学的过程中，我们进行小学“乡土”拼贴画教学的尝试。即：指导学生充分挖掘具有农村地方特色的创作材料。如：麦秆、蓝印花布、种子、竹木等，
- 徐晖阳
- 关键词：教学方法拼贴画乡土环保审美教育发展规划
- 小学数学作业设计探讨
- 2013年
- 作为课堂巩固和延伸的作业，历来备受教师关注。一份好的作业设计，既能达到巩固教学内容，形成一定的能力，又能提高学生的兴趣，让作业能够成为学生的“最爱”。那么如何让作业发挥“功力”，既提高学生学习数学的兴趣，发挥主体能动性，又能达到巩固所学的目的呢？下面，我谈谈自己在探索过程中总结的一些体会。
- 杜彬
- 关键词：小学数学主体能动性教学内容学习数学课堂
- 超能胶水
- 2015年
- 只听一号小牛皮周烨得意扬扬地吹道：家里的一张椅子散架了，我打开胶水准备把它粘好，谁知一不小心把胶水滴到了地上。忙乱中，我的脚又正好踩在了这滴胶水上，这下我被牢牢粘住了。我连忙把鞋脱掉，找来许多人帮忙拉鞋子。
- 周烨
- 关键词：胶水小牛皮鞋子椅子开胶
- 借助五大策略 丰富言语体验
- 2018年
- 在小学语文阅读课的教学中,丰富学生的言语体验是十分重要的,这样才能有效地培养学生的语感,促进他们语文素养的综合提升。本文总结了五大策略来有效地丰富学生的言语体验,即基于阅读目标,引导精度体验;借助群文阅读,引导广度体验;基于文本价值,引导多元体验;基于表达效果,促进深度体验;创设有效语境,引导表达迁移。
- 徐艳
- 关键词：阅读教学言语体验
- 聚焦问题,拓展数学课堂深度被引量：2
- 2016年
- “问题是数学的心脏”,“聚焦问题”就是把教学的过程置于问题引领之中,把问题解决看作学生学习拓展的过程。可见,具有强烈的问题意识是“问题解决”的关键,那么,如何解决问题则是“问题解决”的核心,实际应用才是“问题解决”的延伸。鉴于如何拓展数学课堂的深度这一问题,笔者谈谈自己的粗浅看法。
- 金淑梅
- 灵活作文评价 提升写作能力
- 2009年
- 作文评价是对一篇文章的优缺点所作的分析、指点和改进说明，是指导学生进行写作训练的一个重要环节。课程改革的瓶颈是教育评价，而学业评价是课程改革的瓶颈之瓶颈。《语文课程标准》明确指出：“评价应以‘促进学生发展’为目标，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，又要关注他们情感与态度的形成和发展。”
- 洪小娟
- 关键词：作文评价写作能力《语文课程标准》写作训练教育评价学业评价
