江苏省常州高级中学
- 作品数：1,158 被引量：1,213H指数：11
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- 中小学写作教学重构：基于课程的视角
- 2014年
- 课程是教育走向专业化、科学化的标志,是用“科学的方法”取代“自由的方法”来思考“能教学生学会什么”的产物,是从“应然思考”走向“实然思考”的结果.评价的目的不是为了给学生的学习-个终结性的评分,而是为了掌握学生的学习情况,以更好地组织教学,帮助学生进行后续的学习.
- 郭家海
- 关键词：课程标准课程重构课堂评价
- 一道物理竞赛实验题的剖析以及对实验教学的启示
- 2023年
- 基于一道测量地磁场水平分量物理竞赛实验题,剖析用振动法测量地磁场水平分量的实验原理、实验思想方法、实验数据的处理方法等,以及通过对该实验的剖析为今后物理竞赛实验培训带来的一些启示.
- 王勇
- 关键词：外推法
- 边平均三角形列
- 2013年
- 1定义
定义1△ABC的三边长分别为a，b，c，构造△A1B1C1，使其三边长分别是△ABC两个对应边长的平均数，即a1=b＋c/2,b1=c＋a/2,c1=a＋b/2,则称△A1B，C1是△ABC的边平均三角形．
- 嵇国平
- 关键词：ABC平均数
- 身份征号码中的数学之“谜”
- 2016年
- 众所周知，居民身份证是每一个公民的重要证件，它与我们的生活密切相关，比如申请考驾驶证，办理出国手续，银行开户等都需要它．
- 杨元韡
- 关键词：数学居民身份证出国手续驾驶证
- 基于数学理解性学习的习题课教学——从学习者差异原则谈起被引量：5
- 2019年
- 理解性学习是和我们常说的机械学习、死记硬背的学习相对立的概念,指“学生通过学习获得深刻概念性理解的发展和恰当运用知识的能力”[1].美国国家研究理事会的一份报告《学习与理解:改进美国高中的数学和科学先修学习》中提出理解性学习的七个原则,本文就其中的学习者差异原则,结合笔者的教学实践谈谈数学习题课的教学,请同行不吝赐教.
- 陈玉娟季建生
- 关键词：习题课教学数学理解机械学习教学实践
- 从一道高考题谈向量复习
- 2019年
- 2019年江苏高考第12题是以三角形为背景,考察平面向量数量积的问题.平面向量数量积是高考的C级考察内容,有一定的灵活性.纵观各年的江苏高考题,向量问题总是推陈出新,与各类知识点相结合,今年的向量题更是强调对数学本质的理解,考察学生的综合能力.许多考生在12题丢分,甚至部分考生表示12题是填空题中最难的题.笔者以该题为例,分析该题的处理方法,并谈几点对高三向量复习的思考,请同仁批评指正.
- 刘丽嫔
- 关键词：江苏高考向量问题数学本质填空题高考题
- “深文浅教”的教学实施与探讨——以钱钟书《论快乐》为例
- 2020年
- 2017年版高中语文新课标指出:"思维发展与提升指学生在语文学习过程中,通过语言运用,获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展,促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。"这段话认为,学生思维类型的发展和思维品质的提升,是一个需要借助课堂情境,通过思考、表达、交流研讨等环节来实现的过程。
- 王超
- 关键词：课堂情境敏捷性思维类型直觉思维辩证思维
- 基于批判性思维子技能的高中英语阅读教学设计思考
- 语言学习与核心思维的培养密不可分。关于如何把批判性思维教学有效融入高中英语阅读课堂,现有的策略研究给予了原则性的指引,缺乏具体可行的操作手段。笔者从批判性思维双模结构出发,认为批判性思维的六项子技能可以作为阅读教学设计的...
- 董焱
- 关键词：批判性思维思维技能高中英语阅读教学语言学习教学设计
- 文献传递
- 树干直径的图像测量方法
- 2017年
- 本文给出了一种基于图像的测量树干直径的方法。该方法利用标定尺为参照物,将标定尺与树干齐平放置,并通过与之垂直的照相机采集图像。利用标定尺的实际尺寸与树干直径实际尺寸跟图像上标定尺的像素个数与树干直径的像素个数有相同的比例值,可计算得到树干的直径。实验结果表明,所给出的树干直径测量方法能够比较准确地计算出立木树干的直径。
- 陈万杰
- 关键词：树干图像处理
- 立足体验，依托文本，互动合作——一节读写课引发的思考被引量：16
- 2012年
- 本文以一节读写结合的高中英语课为案例，探讨了开展有效英语读写教学的策略，即：确定合理、有效的教学目标，明确读写课的定位；立足学生体验，凸显写作的现实意义和价值；依托文本分析，架构写作支架；进行小组合作，在互动中建构文本及其意义。
- 潘正凯
- 关键词：读写课教学目标文本分析
