镇江市丁卯中心小学
- 作品数：148 被引量：41H指数：3
- 相关作者：任志祥朱红琴谭秀文何小花殷琴更多>>
- 相关机构：南京体育学院更多>>
- 发文基金：江苏省普通高校研究生科研创新计划项目江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学文学生物学哲学宗教更多>>
- 低年级“问题解决”教学的现状及策略
- 2013年
- 新课标把'应用题'改为'解决问题',现在又改为'问题解决',不再单独设置'应用题'单元,而是把'问题解决'贯穿到'数与代数'、'图形与几何'、'统计与概率'和'综合与应用'四个学习领域之中;问题解决的呈现方式有了新的拓展:文字、图表、图文并茂、多余信息等。教材的这些变化给教师的教学实践带来了新的挑战,尤其是作为起始阶段的低年级'问题解决'的教学惹人关注。一、不扎实的现状令人堪忧1。
- 许蕊
- 关键词：低年级小学生抽象思维能力
- 基于现实 多维类比 厘清关系——关于时间与时刻认识误区的思考
- 2018年
- 近日,学校一位老师在处理学生作业时遇到一个关于时刻和时间的问题,原题是：＂妈妈从家到单位上班,她从家骑车到单位用了15分钟,7：45到单位,请问妈妈是什么时间从家出发的？＂学生作业出现了下面三种解答方法：（1）7时45分-15分=7时30分（2）45分-15分=30分，7时＋30分=7时30分（3）7：45-0：15=7：30。
- 任志祥
- 关键词：清关妈妈
- 五彩手榴弹
- 2013年
- 一、制作材料
小矿泉水瓶一个，旧杂志一本，粉笔头一把，胶带。
- 赵冬青
- 发挥多媒体教学优势 让文本“空白”也精彩
- 2011年
- 有位哲人曾经这样说过：“想象就是创造力。”这句话被后世许多名人证实。我也认为：对文学作品中“空白”的填补．完全有理由成为语文教学课堂上激发学生的想象．培养学生创新的重要手段。马克思说：“科学的教育的任务，是教育学生去探索创新。”尤其是在高度信息化、知识化的时代，培养学生的创新精神．激发学生的创新意识．已成为新时代对教育的迫切呼唤．国家发展对教育的强烈要求。在这种时代背景下，作为语文老师就更需要打破学生原有的思维定势．开掘学生的创造源泉．引来学生的思维活水．
- 葛晓艳
- 关键词：多媒体教学优势语文老师教学课堂文学作品
- 微笑的“太阳花”
- 2011年
- 都说老师独具慧眼，能发现孩子，欣赏孩子，培养孩子。不过，我想补充的是老师看孩子的时候，不仪仪是用眼睛在看，而是用心在看，是用耐心和爱心在看……
- 何小花
- 关键词：太阳花孩子老师眼睛
- 立德树人背景下小学跨学科（体育+音乐）主题学习的实践研究
- 随着教育改革的不断深入,跨学科学习已经成为了教育领域的一个热门话题。特别是在小学阶段,跨学科学习不仅能够培养学生的综合素质,还能够激发学生的学习兴趣和创新能力。本文将以"立德树人"为背景,探讨小学跨学科(体育+音乐)主题...
- 王建华
- 关键词：立德树人
- 抽刀断水水更流——浅谈教育教学中的心理效应之禁果效应
- 2013年
- “禁果”一词来源于《圣经》，讲的是伊甸园中的夏娃被神秘的善恶树上的禁果所吸引，去偷吃禁果而被上帝惩罚，贬到人间。这种禁果所引起的逆反心理现象，在心理学上称之为“禁果效应”。细想起来，我们似乎都有这种奇怪的心理：越是得不到的东西就越想得到；越是不让知道的东西就越想知道。
- 张晓燕
- 关键词：心理效应教育教学心理现象伊甸园逆反
- “小皮球”也能“上岗”投掷
- 2014年
- 1现象
实心球是水平三的投掷教学项目。多年的体育教学实践证明，投掷实心球是高年级学生比较难掌握的一项体育技能。尽管教师在课堂上非常耐心地教学投掷实心球的徒手动作，但轮到学生投掷时，整个动作严重变形，自然不能很好地完成投掷动作。细一思量，何故？原来因为学生平日练习较少，手臂力量严重缺乏，所以一旦重达1kg的实心球拿在手中时，首先考虑的是如何拿稳，其次才能考虑投掷出去，动作做不到位也在情理之中。
- 赵冬青
- 关键词：投掷动作上岗教学项目体育技能实心球
- 巧用多媒体技术 提高科学实验教学的有效性被引量：1
- 2013年
- 小学科学是一门以实验为基础的学科。实验是小学科学教学中最常用和最重要的教学手段。科学实验对帮助学生理解和掌握理论知识,培养学生动手操作能力有着举足轻重的作用。把现代教育技术中的多媒体技术应用于实验教学,不仅能克服实验条件的限制,还能提高实验的演示可见度,增强演示实验的有效性,加强实验操作的规范性、正确性、为学生进行实验设计创造条件、丰富学生的实验知识等,最大限度地发挥实验的作用,从而达到优化实验的目的。一、利用多媒体技术发挥学生主观能动性,激发实验兴趣兴趣是最好的老师。
- 聂建国
- 关键词：多媒体技术小学科学实验教学教学手段现代教育技术
- 语文活动课让学生灵动起来
- 2012年
- 语文活动课程是活动课程的一种形态,它是以语文活动为主要形式,以学生为活动主体,以习得语文知识、提高语文能力为主要内容,以促进学生全面发展为主要目标的一门课程。它的学习内容宽泛,学习形式活泼,主动的实践让学生更为灵动。
- 何小花
- 关键词：语文活动
