西藏民族大学外语学院外语系
- 作品数：38 被引量：102H指数：5
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- 相关领域：语言文字文化科学文学政治法律更多>>
- 民族院校医学生的专业英语教学初探
- 2006年
- 医学专业英语对于医学生而言十分必要,医学英语教学的重要性就十分突出。但是在民族院校中,大多教师和学生对此并不十分重视,教学中亦存在这样或那样的问题。本文就相关的教师、学生、教学及学习方法等问题进行了客观的分析,同时提出了相应对策,希望起到抛砖引玉的功效。
- 尹辉廖和和
- 关键词：民族院校医学英语教学方法
- 社会文化因素与英语听力教学
- 2001年
- 语言是文化的载体，语言与社会文化相互依存，相互融合。教语言就离不开教文化，英语听力教学更是如此，寓社会文化传授于英语听力教学中是提高学生听力水平的重要因素。
- 刘晓艳刘晓英
- 关键词：语言社会文化英语教学听力教学
- 关于我院大学英语教学的几点思考
- 2004年
- 本文就我院英语教学的现状进行了分析,指出我院英语教学存在的问题和面临的困难及挑战,同时提出改进工作的几点建议。
- 赵家红刘长亮
- 关键词：英语教学
- 浅析《红楼梦》两译本的几处差异
- 2008年
- 言语行为理论认为,说话的同时也在实施某种行为,即言内行为、言外行为和言后行为。言外行为最重要,是其核心,因为这是一种隐含的行为,是说话者说话的意图和目的。我们听到或看到一句话时,一定要领会其言外之意,挖掘其深刻的内涵,才能做到完全并准确地理解原文,继而结合原著的文化蕴涵及目的语的文化背景做出适合的译文,这样译文不仅能传播原著的文化内涵,同时又容易为不同文化背景的目的语读者所接受和理解。从言语行为理论的角度分析《红楼梦》两种译本的几处差异,可以看出其功能上的差异。
- 韩立钊
- 关键词：言语行为理论言外行为《红楼梦》文学翻译
- 以西藏民族学院为例探讨大学英语分层次教学被引量：1
- 2009年
- 大学英语是我国高等教育中一门重要的基础课程，面对日益严峻的就业形势，面对国家提出的素质教育的要求，如何培养学生的英语综合能力及自主学习能力成为人们普遍关注的问题。本文以西藏民族学院为例，探讨了大学英语实行分层次教学的可行性，具体实施步骤及优点。
- 周丽
- 关键词：大学英语英语教学分层次教学因材施教
- 英文写作中的衔接与连贯被引量：3
- 2005年
- 在英语中,衔接”与“连贯”是两个既相互联系又互有侧重的概念。“衔接”侧重于文章的表层结构,是文章的有形网络;连贯”是文章中语义的关联,是文章的无形网络。在英文写作中,我们不仅要通过衔接的手法使得文章结构合理。还要通过文章深层的语义关联,使文章前后连贯而浑然一体。只有这样,才能使文章表层结构与深层结构相统一,有形网络和无形网络相一致。
- 赵家红
- 关键词：英文写作衔接连贯
- 树立正确的英语学习观念——走出大学英语学习的六大误区被引量：4
- 2005年
- 当代外语教学理论研究认为,学习者是外语学习的主体,学习者在外语学习中占核心地位。外语学习能否达到最终目的起决定作用的是学习者本人。当代大学生普遍重视英语学习,投入了大量的时间和精力,但收效并不明显。一个重要因素就是大学生的英语学习观念存在着一定的误区。意识决定着行为。认清并走出这些误区,树立正确的学习观念,对于大学生英语学习有重要的指导意义。本文就常见的典型性误区作了尝试性分析,旨在校枉扶正,引导学生改进英语学习习惯。
- 高全孝
- 关键词：英语
- 文化差异导致的翻译失误及对策被引量：3
- 2005年
- 文化差异常常会导致语言翻译失误,本文阐述了导致翻译失误的五种文化因素:社会历史背景、历史典故、宗教信仰、民族心理及日常交际礼仪中的文化因素。提出了克服文化差异、提高翻译质量的几点建议。
- 韩立钊
- 关键词：文化差异文化因素翻译失误
- 民族院校大学英语教学改革探索与实践——基于西藏民族学院的个案研究被引量：5
- 2009年
- 随着高等教育教学改革的不断深入,民族院校大学英语教学取得了一定的成绩,但和其它高校相比还有很大的差距。本文以西藏民族学院为例,通过介绍该校"大学英语分层次教学、学分制管理改革"的做法,量化改革的成就,总结改革的经验,探讨其可行性和适用性,目的在于使这一改革成果在其它高校尤其是民族院校得以广泛推广使用。
- 赵家红郝景春
- 关键词：民族院校大学英语教学
- 透析格赖斯的“合作原则”之四大准则的违反应用被引量：6
- 2005年
- 美国哲学家格赖斯研究了语言使用中的哲学问题,提出解释会话结构的“合作原则”及其 四条准则:数量准则、质量准则、关联准则、方式准则。本文主要讨论了故意违反这些准则而产生的会话 含义。
- 韩立钊
- 关键词：格赖斯故意违反会话含义
