嘉兴市教育学院
- 作品数：40 被引量：21H指数：2
- 相关作者：曹强更多>>
- 相关机构：桐乡市第二实验小学北京师范大学浙江省海宁市紫微小学更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教文学经济管理更多>>
- 对体育课堂教学中即时评价的再认识被引量：1
- 2013年
- 所谓即时评价是指在体育教学活动中，为了及时了解情况，明确活动中存在的问题，及时修改或调整活动计划，以期获得更加理想的教学效果所进行的评价。它有助于教师及时发现教学中的问题，提出改进措施，修正教学计划。笔者日常调研中发现，部分教师的即时评价只停留在呈现表象阶段，没有很好的融汇技术进行分析与讲解。课堂的生成和预设需要教学智慧来处理，如果教师对学生课堂生成的问题没有正确地运用激励性评价、过程性评价及其他评价方法，给学生及时、真实、明确的学习反馈信息，那么就会直接导致学生练习时迷失方向，不清楚向谁学，怎么学。
- 何远辉曹强王虹霞
- 关键词：体育课堂教学再认教学活动教学效果
- 从数学作业走向学习设计——浙江省初中数学作业现状调研及分析
- 2021年
- 数学作业是教学过程中不可缺失的环节,是促进学生自主学习、巩固所学知识、内化思想方法、检查学习效果、逐步形成数学问题解决策略的重要载体,也是教师了解学情、备课上课的主要依据。但是,有些教师对作业认识简单。
- 张宗余傅瑞琦张宏政时爱荣
- 关键词：问题解决策略数学作业了解学情
- 磨课·磨人被引量：1
- 2011年
- 磨课,磨的是教师。是教师对自身专业成长的求索与历练,犹如蛹变成蝶,只有经历在丝茧中不懈的奋争,完成质的嬗变,才可能有振翅飞舞的一天。磨课既是对教师个体的打磨,也是对教师团队的锤炼,是集体智慧的交融,是团队素养的并进,是教育均衡的助推。
- 朱国荣
- 关键词：磨课
- 探究性学习的引导策略
- 2014年
- “让学生亲身经历以探究为主的学习活动”已成为广大科学教师的共识和行动．但在引导学生开展探究性学习的课堂实践中，许多教师还缺少有效的引导策略，先进的理念很难融入课堂教学实践，这已经成为当前影响学生科学探究有效性的主要原因。因此，我们在小学科学课堂教学中，应当积极开展学生探究性学习的构建与实践，发展学生的探究性学习能力．提升学生科学学习的兴趣和能力。
- 管建林葛建明
- 关键词：探究性学习课堂教学大科学教学实践
- 《长方形的面积计算》案例分析——让学生在体验中学习
- 2003年
- 沈坤华李新根
- 关键词：教学案例课程标准数学教学
- 《探索勾股定理》课例分析
- 2010年
- 1教学内容浙教版八年级上《探索勾股定理》．2研究的主题 数学中的数形结合．
- 时爱荣徐爱敏
- 关键词：勾股定理课例分析教学内容数形结合数学
- 适度整合,让计算与思考并行——“除数是一位数的笔算除法”教学实录与评析
- 2022年
- 教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》三年级下册第15~16页。教学目标:1.掌握除数是一位数的除法的笔算方法和书写格式,理解算理并能正确地进行笔算。2.经历笔算方法的形成过程,感受除法竖式的简洁性,提升运算能力。教学重点:沟通算理和算法之间的联系,掌握除数是一位数的除法的笔算方法。
- 徐丹红(执教)朱国荣(评析)
- 关键词：理解算理教学重点教学实录教学内容除数教学目标
- 嘉兴市“小班化教育”试点的现状调研与对策研究
- 2012年
- 定位小班化教育试点工作调研的意义,以调研明晰区域教育发展的前瞻趋势。定位小班化教育试点工作调研的目标,以专题调研为教育行政提供宏观视野和决策参谋,为实验学校梳理成功经验和创新做法,为业务部门优化改革理念和指导方法。以经验梳理为目标,分析区域推进小班化教育试点工作制度优化、环境更新、培训先行、行为跟进和价值抉择五大现状。以智慧凝聚为指向,提出嘉兴市区域推进小班化教育试点工作的解决对策:以"三高"为特色的政策支持要素优化策略;以"三重"为特色的教育管理要素优化策略;以"三化"为特色的教学理念要素优化策略。
- 管建林
- 关键词：小班化教育
- “建系”与“引参”的策略
- 2014年
- 在解析几何中，建立坐标系和引入参数（变量）直接关系到数与形的联系。适当地建立坐标系和引入参数，可以使几何对象有简洁的代数表达式，使代数元素及运算结果具有直观的几何意义。从问题解决的全局来看，怎样建立坐标系和引入参数虽然没有必定模式，但也不是随意可为的。实践和研究表明，“使最多的已知点落在坐标轴上”和“使图形在坐标系中对称”是建立坐标系的两种基本策略，而“减少问题中的变量”和“利用参数的几何意义”则是引入参数的常用策略。
- 吴明华邢川
- 关键词：坐标系
- 教学内容的有效选择和创生——基于课堂教学主题的思考被引量：5
- 2014年
- 教学内容是课堂教学的主要载体，是学生获取知识、提升能力、培养价值认识的主要载体，是实现教学目标的主要依托。教学内容的恰当选择和创生，是教师备课的一项重要工作，关系到课堂教学效率的高低，关系到教学目标的达成度。在课堂教学中，主要通过教学内容的选择和创生表达教师的教学理念，同时培养学生的知识、能力和情感态度价值观。
- 沈毓春
- 关键词：教学内容教学主题情感态度价值观教师备课
