杭州市翠苑中学
- 作品数：82 被引量：72H指数：4
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- 发文基金：浙江省医药卫生科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学文学生物学社会学更多>>
- 在尖叫声中成长—《氧气及氧化》教学设计案例及反思
- 2011年
- 《氧气和氧化》一节是《科学》八年级下册第二章《空气与生命》第二节的内容，本节内容要求学生学会观察和描述化学反应中的现象，注意反应物和生成物的变化。氧气对于学生来说并不陌生，氧气是空气的组成气体之一，他们知道动植物呼吸都需要氧气，这些氧气一般来自空气，它与我们始终是直接接触的。但是很少有学生认识氧气的性质，
- 汪冬燕曹小华
- 关键词：氧气教学
- 初中信息技术课程“做中学、学中导”模式的构建与实践
- 2014年
- 纵观全国与各省市教育信息化“十二五”发展规划，可以看出它关注的重点是“为学生提供更加开放、便捷的学习环境”，在开放性学习环境中学习是今后的发展趋势。虽然我们的教学硬件环境已经得到极大的改变，对教师来说确实有很大的帮助，有助于教师的“教”，不过，学生仍旧是被动地学习，变得越来越难控制。为了提高学生学习的积极性和主动性，专家们提出“先学后教”的导学课堂。那么，信息技术课如何有效地实施“先学后教”的教学理念？通过实践探索，我们认为信息技术课“先学后教”的导学课堂不同于其他学科的导学课堂，要注重学生的实践操作，在实践操作中学习，继而给出“做中学、学中导”的课堂导学模式。
- 李绍富
- 关键词：信息技术课程学习环境导学模式
- 初中科学“自助餐式”作业设计的实践研究被引量：3
- 2012年
- 一、课题的提出由于经济、文化、基础设施、师资等方面的原因，当前部分学校的教学，基本是在一种严重的高耗低效模式下疲惫运行。有专家指出，当前的学生作业，有近一半是无效的。学校之间、学科之间、教师之间的竞争实际上已演化成为时间的竞争。
- 颜士才
- 关键词：初中科学自助餐基础设施
- 横看成岭侧成峰——古诗词课堂教学实践的几点感悟被引量：1
- 2013年
- 一、初中古诗词教学现状古诗词是我国古代文学艺术殿堂里一朵瑰丽的奇葩，它以独特的魅力和丰富的内涵滋养着人们的心灵，给读者以多样化的生命体验和审美享受。学习古诗词，不仅可以培养中学生的文学鉴赏能力，提升他们的人文素养，让浮躁的心灵找到一个宁静的栖息地，还可以使我国的传统文化得到传承。然而，在目前的初中语文教学中，古诗词教学的问题较为突出，效果也不够理想。从大的方面来说，一是教学内容和教学方式简单化。
- 王蕊
- 关键词：古诗词教学课堂教学实践感悟古代文学艺术文学鉴赏能力审美享受
- 基于科学核心素养的“说错题”教学研究被引量：2
- 2017年
- 科学核心素养是学生在科学学科内所具备的基本素养。“说错题”教学可以促进学生基础知识的积累，加强说题基本技能和思想方法的掌握，训练和优化学生的思维品质，让核心素养在科学学习过程中得以更好地体现和落实。笔者两年来开展科学“说错题”教学，实施过程中发现不仅能积极发挥学生的学习主动性，培养学生的评价能力、合作能力和欣赏审美等能力，而且能彰显以生为本理念。
- 颜士才
- 关键词：初中科学作业订正
- 妈妈减肥记
- 2004年
- 我的妈妈什么都好，惟一遗憾的是她太胖。
- 杜叶子
- 关键词：语文学生作文记叙文人物描写
- 我的作文
- 2003年
- 晚上,坐在写字台前,抬头望着窗外。天空很黑,没有月亮,这又是—个没有月亮的夜晚。周围几幢房子几乎一片漆黑,偶尔可以看见一扇窗子里透出—点亮光。对面翠苑电影大世界的灯却还亮着,而且亮得很耀眼,似乎怕别人忘记了它的存在。外面很安静,我惟一能听见的就是我身后那只钟发出的滴答滴答声。
- 沈东宁
- 关键词：写字台作文月亮窗外房子
- 初中科学微导学课堂的实践应用研究
- 2017年
- 在初中科学教学中,使用导学案可以有效地提高课堂效率,有效地发挥学生的主体地位和教师的主导作用。而且,通过科学微导学课堂,可有效地培养学生的思维能力和自主学习能力。因此,教师在教学中应积极研究微导学课堂,以使学生获得更好的发展。
- 汪冬燕
- 浅谈生成性实验在课堂教学中的作用被引量：1
- 2014年
- 实验教学在初中科学教学中占有重要的地位。本文结合教育教学实践，分类研究了适合做生成性科学实验的身边物品以及利用这些物品做实验的独特教学功能，以提高学生的实验技能，激发学生的创新意识和对科学探索的兴趣。
- 王娜
- 关键词：初中科学实验器材创新思维
- “学生说题”在初中科学作业订正中的运用被引量：2
- 2015年
- 一、作业订正的现状据调查,目前初中科学作业多采取教师批改后再由学生订正的方式。传统的批改作业的方法大多采用"全收全改"。这种作业批改方式暴露出的矛盾日益突出,具体表现为:1.工作量太大。大量重复的批改工作,使教师没有更多的精力钻研教材,精心备课,影响了课堂教学效果;2.反馈信息量较小。由于教师教学负担重,所谓全收全改,也只是简单画上对、错号,不能给每个学生的作业进行有针对性的批阅或指正。学生看到的批改后的作业只是对错号,却不明白错因,如此反馈,信息量过小。
- 颜士才
- 关键词：作业批改智力因素纠错能力
